Презентация на тему Диагностика и контроль в деятельности заместителя директора по увр

предшествует всестороннему анализу процесса обучения и воспитания.

Внутришкольный контроль

дает возможность определить,

насколько качественно осуществляется в школе учебный процесс,

как относятся к своим обязанностям не только педагоги,

деятельность которых контролируется, но и руководители школы.

в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся;
внедрять

новые, передовые, индивидуальные методы и приемы работы в практику преподавания учебных предметов;
разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся;
разработать систему диагностики:      ·· отслеживающую динамику развития учащихся;      ·· изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося;
·· фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения;
создать обстановку заинтересованности, доверия, совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель;

досуговая деятельность;      ·· традиции школы;      ·· внеучебная деятельность по предмету; система

дополнительного образования;
обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;
совершенствовать систему контроля за состоянием здоровья учащихся. Эффективно внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии каждым учителем;
эффективно реализовывать профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности;
создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов;
совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья

(система преподавания учителя);
выявление и реализация образовательного потенциала учащихся (административные к/р, тесты, экзамены, промежуточная аттестация);
отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

проверка документации опрос (устный, письменный, анкетирование) тестирование

анализ, беседа

ПО ОБЪЕКТУ
персональный
классно-обобщающий
предметно-обобщающий
комплексно-обобщающий
диагностический
обзорный

1. Обоснование контроля.
Обязательный ТЕМАТИЧЕСКИЙ контроль имеет место в связи:
с работой школы над выделенной на этот год методической темой;
с необходимым текущим контролем: документации, ТБ, норм САНПИНа и др.;
за уровнем ЗУН уч-ся по предмету.
2. Примерное формулирование целей контроля:
определение степени готовности коллектива к решению какой – либо проблемы;
определение имеющегося опыта по данной проблеме;
ознакомление с методикой преподавания учебных предметов и т.д.

проблемы, которая требует долгосрочного и детального исследования. Фронтальный контроль

можно использовать для изучения организации учебного процесса в параллели, для изучения результативности. Надо учитывать, что данный вид контроля предполагает сравнительный анализ, а для этого в изучении вопроса нужна большая выборка данных.

в той или иной ситуации. Диагностический контроль предполагает педагогическую

коррекцию (групповую или индивидуальную), констатацию фактов прогресса или регресса различных процессов.

Наиболее существенным признаком для постановки какого – либо класса

на контроль может служить качество знаний уч – ся (очень низкое качество по сравнению со средним по школе или очень высокое), а также параллели классов:5,9,10,11.

2. Формулирование целей контроля.
Выяснение причин низкой успеваемости в классе и последующее их устранение.
Обобщение опыта работы а данном классе преподавателей, классного руководителя и родителей.
Организация учебно – воспитательного процесса в 5(10) классах с учетом возрастных и индивидуальных особенностей уч-ся в адаптационный период.
Определение состояния организации УВП на готовность к итоговой аттестации уч-ся 9,11 классов.

в результате непрофессионального выполнения педагогом своих обязанностей или в

результате конфликтной ситуации. Персональный контроль требует детального изучения профессиональных умений педагога по всем аспектам деятельности:
владение методикой преподавания урока;
выполнение своих прямых функциональных обязанностей;
трудовая дисциплина;
ведение документации;
организация взаимодействия с учащимися;
организация воспитательной работы в классе и т. д.

школы.
Административный контроль может охватывать все стороны учебно – воспитательного

процесса.
Строится на основе задач планирования учебно – воспитательного процесса школы.
Предполагает получение определенных промежуточных и итоговых результатов в том или ином направлении деятельности.

по самым разным аспектам деятельности педагога, класса, объединения.
Итоговый

контроль может предварять работу аттестационной комиссии школы.
Результатом итогового контроля может стать представление педагога к поощрению, награде, премии и т.д.
Итоговый контроль также используется для получение конечного результата качества обученности.

помогает избежать многих ошибок в организации обучения учащихся.
Используется для

проверки правильного выбора учебно – воспитательной стратегии.
Удачно используется в работе методического объединения (подготовка к творческим отчетам

имеют высокий уровень профессионального мастерства, сами являются наставниками молодых

специалистов, руководителями МО, методистами различных уровней и т.д.
Самоконтроль возлагает большую ответственность на педагога: его уроки и внеурочные мероприятия всегда должны быть открыты для посещения коллег с целью обобщения и передачи опыта.

были эффективными и носили конструктивный характер, заместитель директора по

УВР должен соблюдать технологию ВШК, включающую следующие этапы:

УВР знакомит учителей с видами, формами контроля, конечным продуктом

контроля. В ходе встречи определяются сроки, персоналии, целесообразность контроля тех или иных вопросов.
Прогностический этап:
- определяется программа осуществления контроля, формы контроля и анализа полученного материала. Оформляется план исследования вопроса, намечаются ответственные.
Изучение проблемы и сбор информации:
- намечается план посещения уроков и внеурочных мероприятий, изучение документации, собеседование и т.д.
Анализ информации:
- материалы, полученные в ходе изучения вопроса, анализируются, составляются диагностические таблицы, схемы. Все полученные материалы являются основой для написания справки по результатам контроля. Материалы справки предлагаются педагогу для изучения, по материалам исследования с ним проводится собеседование, намечаются мероприятия по коррекции.
Коррекция:
- Проведение коррекционных мероприятий с последующим анализом для кардинального улучшения сложившейся ситуации.

О Б О З Н А Ч Е Н

И Я: