Презентация на тему Адаптация десятиклассников

жизнью.
Он оказывается на пороге истинной взрослости, он весь

устремлен в будущее, которое притягивает и одновременно тревожит его.
В этот период молодой человек решает, каким он будет в своей взрослой жизни.

в коллектив;
помочь найти личностный смысл и мотивацию учения

для каждого десятиклассника;
организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи

мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на

себя, самоопределение.

уровня тревожности у старшеклассников (методика Ч. Д. Спилбергера, адаптирована

Ю. Л. Ханиным).

Тест «Ваша мотивация к успеху» (О. Ф. Потемкина).

Изучение мотивов учебной деятельности (модификация А. А. Реана, В. А. Якунина).

Используемые диагностические методики

есть способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения

одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок, прогноза успешности освоения нового вида деятельности.

Интеллектуальная лабильность

личности
Тревожность
Личностная тревожность - устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность к

тревоге и предполагающая наличие у субъекта тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией.

учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.

Учебная мотивация — необходимое условие дальнейшего успешного обучения
1. Осознание социальной необходимости показывает выраженность у учащегося стремления быть образованным человеком. Осознание необходимости хорошей учебы в школе для собственного успешного будущего.
2. Мотив самореализации показывает значимость учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места где можно заявить о себе, развивать себя.
3. Познавательный интерес показывает выраженность интереса к собственно новому знанию, новой информации. Учащиеся с выраженным познавательным интересом получают удовольствие от самого процесса открытия нового.
4. Мотивация достижений и социального одобрения показывает выраженность и значимость мотивации достижения, желания быть лучшим, осознавать себя как способного, умного при этом, получить одобрение, признание успехов со стороны других людей в виде похвалы, поощрения.
5. Боязнь наказания показывает значимость для учащегося порицания, наказания со стороны педагогов, родителей или других родственников, боязнь быть в их глазах неуспешным, неспособным

Мотивы учебной деятельности

которые заставляют нас что-либо делать.

Мотивация достижения – одна из

разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успехов и избегать неудач.
При сильной мотивации к успеху (высокий уровень – В) мы упорны в достижении цели и готовы преодолеть любые препятствия.
Средняя мотивация (С) к успеху у большинства людей. Стремление к цели приходит в форме приливов и отливов. Порой нам хочется все бросить , так как мы считаем, что цель, к которой стремимся, недостижима.
Мы довольны собой и своим положением, убеждены, что независимо от наших усилий все пойдет своим чередом - это значит, что мотивация к успеху у нас довольно слабая (низкий уровень – Н).

ответа:
1. Мне нравится учиться, я узнаю много нового.
2. Я

согласился с доводами родителей.
3. Работа, которую я выбрал, требует высшего образования.
4. Не хотел расставаться с одноклассниками и учителями.
десятиклассники выбрали вариант 1 (Мне нравится учиться, я узнаю много нового) и вариант 3 (Работа, которую я выбрал, требует высшего образования).
Это значит, что ученик уже психологически старшеклассник, и от него можно и нужно требовать проявления самостоятельности, так как она должна быть у него сформирована. Не бойтесь поручать ему ответственные дела, не проверяйте каждый шаг, пусть отчитывается только за окончательный результат дела.
Уважайте его мнение и прислушивайтесь к нему.