Презентация на тему Современные принципиальные подходы к обеспечению образовательных потребностей людей с ограниченными возможностями, особенности подготовки педагогических кадров Великобритании

объединениями и союзами.
Характерная черта современного специального образования Великобритании.

Подготовка педагогических кадров.
Новые эффективные формы работы

детям в условиях общеобразовательных школ:
совместное обучение с

нормально развивающимися
сверстниками, за качество
которого несут повышенную
ответственность педагоги.

дополнительных специалистов - дефектологов,
логопедов, сурдопедагогов, кинестезиологов

освоение основной части учебного материала
в условиях обычного класса. Необходимую
дополнительную помощь специалистов ученик
получает вне школы.

занятия с «особыми» детьми проводит лицензированный педагог. Вместе с

тем часть учебного времени они находятся в обычных классах. Такая форма организации обучения наиболее приемлема для учащихся, имеющих нарушения слуха.

школе
большая часть занятий с детьми происходит в специальной школе,

но определенное время они бывают в обычной школе, что связано с посещением праздников и ДОСУГОВЫХ мероприятий, организуемых совместными усилиями общеобразовательных и специальных школ. Последние две формы обучения больше всего подходят детям и подросткам с выраженными интеллектуальными дефектами.

и поддержки
детям и подросткам,
имеющим
множественные
нарушения.

лиц С физическими недостатками»
«Национальный союз глухих детей»
«Общество лиц

со спастическим параличом»
«Королевское общество умственно отсталых детей и взрослых»

стремление к развитию и дальнейшему
расширению интеграционных

форм
обучения, что получило отражение в законе –
«Disability Discrimination Act», запрещающем
любые формы нарушений прав «особых» детей
и подростков.

и нарушениях»
расширил контингент интегрируемых учащихся :
дети с ранним детским

аутизмом
с нарушениями поведения и эмоционально-волевыми расстройствами
с нарушениями речи, чтения и письма
те дети, у которых наблюдались выраженные трудности в обучении.

властей
интегрировать в общеобразовательные школы

детей и подростков с нарушениями
интеллекта, с эмоциональными проблемами и
с расстройствами поведения

но возможность получить его имеют далеко не все.
послешкольное

(профессиональное - среднее, высшее) образование «особых» выпускников нeкоторых категорий (в основном, с трудностями в обучении и сенсорными дефектами)

Трудности и проблемы интегрированного обучения

начали действовать одногодичные курсы при педагогическом факультете Лондонского университета.

В 1954 г. такие же курсы были созданы при Бирмингемском университете.

и колледжах, где имеются факультеты соответствующего профиля (в Оксфорде,

Манчестере, Эдинбурге, Лондоне, Нью-Кастле)
срок обучения составляет шесть лет
для работы надо иметь лицензию на
профессиональную деятельность
организуются стажировки, семинары, тренинги

совместную работу на уроке учителя класса (основного педагога) и

учителя-специалиста, ответственного за специальное обучение

образования» при общеобразовательных
школах для оказания помощи

детям и
подросткам с различными нарушениями, в задачи
которых входит координация действий с
обычными учителями, соблюдение соответствия
общему процессу обучения в школе.