Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Диагностико-коррекционная работа педагога-психолога в начальной школе

Диагностическая работа - традиционное звено работы педагога-психолога, исторически первая форма школьной психологической практики. Школьная диагностическая деятельность отличается от традиционной исследовательской диагностики. Она должна занимать меньше времени, быть простой и доступной в
Государственное учреждение образования «Средняя школа д.Знаменка»«Диагностико – коррекционная работа педагога- психолога в начальной школе»Педагог-психологТ.И.Литвинюк2018 г Диагностическая работа - традиционное звено работы педагога-психолога, исторически первая Планируемый результат диагностической работы: выявление дезадаптированных учащихся; выявление агрессивных, тревожных учеников;определение уровня В работе педагога-психолога учреждений общего среднего образования три диагностических В своей практической деятельности я предлагаю первоклассникам сделать рисунки Психологическая готовность учащегося к переходу в среднюю школу складывается Психологическая коррекция - это совокупность методов, направленных на развитие Коррекционная работа в начальной школе ведется по нескольким направлениям: -развитием познавательных процессов Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеет ряд Планируемый результата психологической коррекции:своевременная адаптация первоклассников; стабилизация эмоционально- волевой сферы; формирование адекватного Различают индивидуальную и групповую коррекции.   Индивидуальная коррекция подразумевает индивидуальные Под групповой формой коррекции подразумевается работа психолога с группой Наиболее адекватной формой деятельности для решения коррекционных целей групповой коррекции Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства.
Слайды презентации

Слайд 2
Диагностическая работа - традиционное звено

Диагностическая работа - традиционное звено работы педагога-психолога, исторически первая

работы педагога-психолога, исторически первая форма школьной психологической практики.

Школьная диагностическая деятельность отличается от традиционной исследовательской диагностики. Она должна занимать меньше времени, быть простой и доступной в обработке и анализе.

Слайд 3 Планируемый результат диагностической работы:

выявление дезадаптированных учащихся;
выявление

Планируемый результат диагностической работы: выявление дезадаптированных учащихся; выявление агрессивных, тревожных учеников;определение

агрессивных, тревожных учеников;
определение уровня сформированности познавательной сферы;
определение психологического

климата в классном коллективе.

Слайд 4
В работе педагога-психолога учреждений общего

В работе педагога-психолога учреждений общего среднего образования три диагностических

среднего образования три диагностических минимума являются основными. Два из

них проводятся в начальной школе.
Первый психодиагностический минимум проводится в начальный период обучения детей в школе. В результате диагностического исследования педагогом-психологом выявляются учащиеся, у которых осложнен процесс адаптации к школе.
Второй психодиагностический минимум проводится педагогом-психологом в два этапа- в четвертом и пятом классах. Основная цель диагностики в четвертом классе- мониторинг процесса обучения, уровня обученности и характера личностного развития учащихся. Такая форма диагностической работы является плановой и проводится в соответствии с графиком работы психолога.


Слайд 5
В своей практической деятельности я

В своей практической деятельности я предлагаю первоклассникам сделать рисунки

предлагаю первоклассникам сделать рисунки на тему «Что мне нравиться

в школе», использую в групповой диагностике проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домик». Методической основой теста является цвета - ассоциативный эксперимент. Тест позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка. Для оценки уровня школьной мотивации применяю специальную анкету Н.Г.Лускановой. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации.

Слайд 6
Психологическая готовность учащегося к переходу

Психологическая готовность учащегося к переходу в среднюю школу складывается

в среднюю школу складывается из нескольких компонентов: когнитивного, эмоционально-волевого

и личностного.
Для предупреждения возможных негативных явлений необходимо выявление тех учащихся, чьё дальнейшее обучение будет связано с определёнными трудностями и которые будут нуждаться в психолого-педагогической поддержке.
Для этого проводится групповая диагностическая работа с применением методик для определения уровня памяти, изучение внимательности, сформированности функций контроля, на определение степени овладения логическими операциями мышления, понимания речи, сформированности письменной речи, мотивации обучения, социализацию личности учащегося.

Слайд 7
Психологическая коррекция - это совокупность

Психологическая коррекция - это совокупность методов, направленных на развитие

методов, направленных на развитие и стимулирование потенциальных возможностей ребенка.


Основные методы развивающего и психокоррекционного характера, используемые в начальных классах школ — это игровые методы. В форме игровых методов должна проводится коррекционная работа. Это требование продиктовано необходимостью создания оптимальных психологических условий для успешного развития личности учащегося.



Слайд 8 Коррекционная работа в начальной школе ведется по нескольким

Коррекционная работа в начальной школе ведется по нескольким направлениям: -развитием познавательных

направлениям:
-развитием познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы;
- развитием мотивации обучения;
-формированием

учебных навыков и интеллектуальных способностей;
-развитием сферы межличностных отношений ребенка.

Слайд 9
Коррекционная работа с детьми младшего

Коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеет ряд

школьного возраста имеет ряд специфических особенностей.
В

первую очередь это связано с изменением социального статуса ребенка, со сменой ведущей деятельности, расширением межличностных связей изменением социального окружения, с формированием оптимального уровня активности, произвольности, с изменением эмоциональной сферы.

Слайд 10 Планируемый результата психологической коррекции:
своевременная адаптация первоклассников;
стабилизация эмоционально-

Планируемый результата психологической коррекции:своевременная адаптация первоклассников; стабилизация эмоционально- волевой сферы; формирование

волевой сферы;
формирование адекватного и доброжелательного взаимодействия у учащихся;

стабилизация эмоционально-волевой сферы;
формирование и развитие психических процессов.

Слайд 11 Различают индивидуальную и групповую коррекции.

Различают индивидуальную и групповую коррекции.  Индивидуальная коррекция подразумевает индивидуальные

Индивидуальная коррекция подразумевает индивидуальные занятия психолога с детьми. Показания

к индивидуальной коррекции связаны с личностными особенностями ребёнка и с запросами взрослых: родителей или учителя. Система индивидуальных коррекционных занятий включает в себя развивающие упражнения и их комплексы, имеющие определенную направленность, зависящую от характера выявленных психологических трудностей школьника.

Слайд 12
Под групповой формой коррекции подразумевается

Под групповой формой коррекции подразумевается работа психолога с группой

работа психолога с группой детей от 9-10 человек. Групповая

коррекция оказывается более эффективной, чем индивидуальная. Она особенно полезна и актуальна той группе детей, которые испытывают трудности в общении и контактах со сверстниками, обладающих обидчивым характером, замкнутых, неуравновешенных, пугливых, застенчивых или агрессивных, имеющих проблемы в социуме.
Основное содержание групповых занятий составляют игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников. 

Слайд 13 Наиболее адекватной формой деятельности для решения

Наиболее адекватной формой деятельности для решения коррекционных целей групповой коррекции является игровая деятельность учащихся.

коррекционных целей групповой коррекции является игровая деятельность учащихся.


  • Имя файла: diagnostiko-korrektsionnaya-rabota-pedagoga-psihologa-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 146
  • Количество скачиваний: 0