Слайд 3
Задачи
Воспитание нравственных и эстетических чувств
Формирование базисных основ
личности;
Формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности;
Создание условий, обеспечивающих эмоциональное
благополучие ребенка
Обеспечение обогащенного художественно-эстетического развития, выявление ранней одаренности
Слайд 4
Задумывались Вы: Сколько времени в день Вы уделяете
своему малышу?
Слайд 5
Постарайтесь, пожалуйста, искренне ответить на следующие вопросы:
1. Сколько
времени в день Вы тратите на просмотр телевизора?
2. Сколько
времени в день Вы уделяете компьютеру?
3. Сколько времени в день Вы тратите на домашние дела?
4. Есть ли в течении дня такие дела, которые можно отложить в сторону?
5. Что может заставить Вас отложить важное дело?
Слайд 6
Постарайтесь, пожалуйста, искренне ответить на следующие вопросы:
6. Раздражаетесь
ли Вы, когда Ваш ребенок отвлекает Вас от просмотра
вашего любимого фильма, передачи?
7. Какие книжки Вы читаете своему ребенку? Назовите последнюю, из прочитанного.
8. В какие игры любит играть Ваш ребенок?
9. Сколько времени вы тратите на игры с ребенком?
10. Считаете ли Вы, что Вашему ребенку не хватает Вашего внимания?
Слайд 7
Постарайтесь, пожалуйста, искренне ответить на следующие вопросы:
11. Согласны
ли Вы с тем, что в последнее время жизнь
терпит кризис духовно-нравственного воспитания?
12. Считаете ли Вы, что духовно-нравственная культура воспитателя должна обязательно проявляться в его личной гражданской позиции и повседневном поведении?
13. Влияют ли экономические и социальные условия развития общества на формирование духовно-нравственной культуры?
14. Нужно ли воспитывать духовно-нравственную культуру?
Слайд 8
« …Духовно-нравственное воспитание, утверждение идеалов добра, милосердия и
справедливости, - являются важнейшей миссией не только религиозной организации,
но и общества в целом . Такие ценности во все времена скрепляли наше Отечество, формировали национальные традиции и моральные устои . Сегодня они позволяют России сохранить свои исторические корни и культурно-духовную самостоятельность.
Д.А. Медведев
Слайд 10
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
Через тематические мероприятия
Слайд 11
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
Через праздники:
Слайд 12
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
Через праздники:
Слайд 13
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
В процессе НОД:
Слайд 14
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
Через игры, развлечения:
Слайд 15
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ
С помощью локальных проектов, конкурсов:
Слайд 16
В словаре В.И. Даля духовность определяется как единство
духа и души, разума и воли. Это и бытие,
наполненное Духом, и красота поступков человека, и те ценности, на которые он ориентирован. Если ум характеризует интеллектуальную составляющую духовности, то нравственность – моральную.
Итак, духовность – способность человека открывать, воспринимать и переживать истину, добро и красоту, усваивать их, преломляя через свое «Я», и в соответствии с этим строить свое поведение и всю жизнедеятельность. Это личный, интимный мир человека, его заинтересованность и добровольное исполнение норм нравственности.
Слайд 17
Духовно-нравственное состояние россиян, особенно подростково-молодежной среды, рост негативных
явлений таковы, что будущее нашей страны становится непредсказуемым. Это
заставляет общество и даже людей, далеких от веры, задуматься о насущной необходимости восстановления духовно-нравственного потенциала людей. Приходит понимание того, что ни экономические, ни социальные, ни какие-либо другие реформы, даже при самом эффективном их проведении, принципиально ничего не изменят, поскольку основная причина современных нестроений не в этом. Все более очевидным становится тот факт, что существует нечто более фундаментальное, чем все выше перечисленное, что провоцирует негативные явления, – это духовно-нравственный кризис самого человека, утрата им духовно-нравственных ориентиров и, как следствие, деградация, извращение его мышления, воли, совести и, в конечном итоге, веры.
Слайд 19
Нет надежды на улучшение человечества до тех пор,
пока духовный идеал не выйдет на первый план и
не займет центральное место в обучении как дома, так и в детских садах и школах. Только это может быть решением труднейшей задачи преобразования мира, перед которой стоит человечество.