ребёнка позволяет эффективно решать целый комплекс образовательных, развивающих и
коррекционных задач, так как состояние речи – важный диагностический признак развития ребёнка.
Одна из главных задач педагога (логопеда) состоит в том, что бы своевременно и грамотно фиксировать симптомы нарушений речи, чётко обосновывать логопедическое заключение, а так же все свои решения и действия. Результаты такой деятельности фиксируются в речевой карте, которая является одним из базовых элементов в работе логопеда.
На основании данных, занесённых в речевую карту, в дальнейшем производятся все логопедические, а так же юридические и экономические мероприятия (выбор соответствующего коррекционно – развивающего маршрута, обоснование для зачисления и пребывания ребёнка в той или иной группе дошкольного образовательного учреждения и др.) Речевая карта является отражением процесса и результата первичного обследования речи ребёнка. Соответственно и форма в целом, и рубрикация этого документа зависят в первую очередь от методических подходов к диагностической процедуре, от выбора конкретных диагностических методик, позволяющих получить наиболее полные и достоверные сведения о состоянии речи.