Презентация на тему Этапы современного урока. презентация к уроку

учителя.

поставленные обществом.
Педагогическая цель в определённых условиях превращается в педагогическую

задачу, при этом задача, воспринятая учеником, выступает мотивом его деятельности. Правильно поставленная задача – 50 % успеха урока.

системы знаний, формирования на основе этих знаний общеучебных и

специальных умений и навыков.

- учебно–организационные;

взглядов и убеждений.
Социальный блок задач включает воспитание личности

социально активной, мобильной и адаптивной. Воспитание должно идти в коллективе и через коллектив, состоять в формирование устойчивых положительных привычек.
Воспитательная цель не может быть реализована на одном уроке: процесс воспитания длительный, а результат отсрочен во времени, поэтому одна и та же цель охватывает ряд уроков.

цели урока. Это происходит потому, что иногда учитель стремится

формировать новую развивающую цель на каждом уроке, забывая, что развитие ребёнка происходит гораздо медленнее, чем его обучение. Также не всегда учитель хорошо знает ту область психологии, которая связана со структурой личности. Очень часто развитие личности сводится к развитию мышления. Но поставить на уроке цель, сформулировав её так: учить детей мыслить - это значит никогда её не достичь, так как такая формулировка слишком общая. Умение мыслить складывается из овладения учащимися умений анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать, доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы.

Очень важным является развитие эмоциональной сферыСложной задачей для современных учеников является формирование воли. Отсутствие воли – лень и лень сегодня основная причина всех проблем школьника.Насколько верно и чётко учитель сформулирует триединую цель урока – настолько верно он определит содержание учебного материала, выберет методы и формы обучения.Таким образом, целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности.

чему будем учиться?
2. Операционная:Как и каким образом будем учиться?
3.

Мотивационная:Зачем нам это надо?
4. Коммуникативная:С кем и где?
Цель и содержание определяют методы, т.е. способы взаимосвязанной деятельности учителя и ученика. Именно здесь проявляется стиль работы учителя. Эвристическая беседа, диалог, полилог – эффективны с точки зрения общего развития ребёнка и его воспитания. Работа мысли совершенствует интеллект, а умение вести диалог развивает коммуникативные качества. При использовании исследовательского метода учащиеся выдвигают гипотезу исследования, выбирают путь и отбирают материалы. Ученик становиться в позицию активного исследователя – активизируется продуктивное мышление, формируется творческий подход к обучению.

и связь его элементов, обеспечивающая целостность урока.
В основе выделения

этапов учебного занятия лежит логика процесса усвоения знаний

Набор этапов учебного занятия, образующих его структуру, следующий:

предполагает на 20 и 35 минутах урока физкультминутки, эмоциональные

разрядки, смену видов преподавания и видов деятельности учащихся. Минутками отдыха могут стать игровые разминки.

Во – вторых, главное, что позволяет сохранить психическое здоровье – это нравственная атмосфера, которая определяется именно учителем. Атмосфера дружелюбия, уважения.

В – третьих, не ленитесь и не упускайте возможности связать тему вашего урока с проблемами сохранения здоровья: физического, психического, социального.

В – четвёртых, учитель должен быть сам здоров. Больной учитель не научит детей заботиться о своём здоровье. Как мы о нём заботимся, это дело сугубо индивидуальное, но поглощение лекарств – это не пример заботы о здоровье. Если вы больны и плохо себя чувствуете, то вы не сможете полноценно работать, а если больной учитель героически даёт уроки, то он учит детей наплевательски относиться к своему здоровью.

сегодня – организатор процесса обучения, т.е. процесса взаимодействия ученика

с объектом культуры. Он – консультант, помощник, управленец. В основе деятельности – управление – лежит рефлексивный подход.

ему это?
А как вы думаете… Я думаю, что…, но

может, я ошибаюсь…