Презентация на тему Этика в профессиональной культуре педагога методическая разработка по теме

труда, все члены общины или племени – взрослые и

дети- участвовали на равных в добывании пищи, что составляло главный смысл существования в те далекие времена.

труда, повлекших за собой необходимость специальной передачи трудовых умений

и навыков, старейшины рода – самые уважаемые и умудренные опытом- образовали первую социальную группу людей- воспитателей.

поколениям вызвала к жизни систему образования и породила особый

вид общественно необходимой деятельности- профессиональную педагогическую деятельность. Элементы педагогической этики появились вместе с возникновением педагогической деятельности.

разумен, смиренно мудрый, кроток, воздержливый, не пьяница, не басносказитель,

не блудник, не ихоимец, не сребролюбив, не чародей, не пособитель ересям, но благочестиво поспешитель, образ благий во всем себе представляющий, не в ситцевых добродетелях, да и будут ученицы его, яко учитель их»

Устав львовской братской школы
1586 г.

что думаешь, это было бы глупостью, но всё, что

бы ты не сказал, должно отвечать твоим мыслям; в противном случае это - злостный обман.
Знания - обоюдоострое оружие, которое только обременяет и может поранить своего хозяина, если рука, которая держит его, слаба и плохо умеет им пользоваться...
Истинное достоинство подобно реке: чем она глубже, тем меньше издаёт шума.
Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
Надо уметь переносить то, чего нельзя избежать.

МАШЕЛЬ де МОНТЕНЬ
1533 – 1592гг.

ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного.
Совершенно

неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам он желает.
Тот, кто мало знает, малому может и учить.
Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.
Мудрое распределение времени есть основа для деятельности.
Под именем нравственности мы разумеем не только внешние приличия, но всю внутреннюю основу побуждений.
Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.
Ничто притворное не может быть продолжительным.
Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, еще ревностнее — лучшее, и всего ревностнее — наилучшее.
Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле.

приятная добродетель.
От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего

народа.
Двадцать проступков можно простить скорее, чем одно нарушение правды.
Ничто так не прекрасно для глаза, как правда для ума; ничто так не безобразно и непримиримо с разумом, как ложь.
Истинное мужество выражается в спокойном самообладании и в невозмутимом выполнении своего долга, невзирая ни на какие бедствия и опасности.
Нет большей грубости, чем прервать другого во время его выступления.
Бесцельно со стороны воспитателя говорить об обуздании страстей, если он дает волю какой-либо собственной страсти; и бесплодными будут его старания искоренить в своем воспитаннике порок или непристойную черту, которые он допускает в себе самом.
В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости; ученость становится в нем педантизмом, остроумие — шутовством, простота — неотесанностью, добродушие - льстивостью.
Нравственные правила нуждаются в доказательствах, следовательно, они не врождены.

и традициями;
Взаимодействие педагога
с детьми
Взаимодействие с педагогическим коллективом
Взаимодействие
с

родителями

способность видеть в нём видеть только хорошее и опираться

на это хорошее в процессе обучения, а также вера в успех собственного дела. Оптимистическое мировоззрение играет большую роль в воспитании детей и молодёжи, ибо без веры в добро, справедливость, счастливое будущее невозможно нравственное становление личности.

знаний и
повышению педагогического мастерства
Уважительное и требовательного отношения к воспитанникам

и родителям

Умение решать конфликты

всем, кто в ней нуждается, в пределах своих прав

и компетенции; он требователен к себе, неукоснительно следуя кодексу педагогической морали.

в соответствии с педагогическими ценностями и нормами.

данное качество, педагог работает не считаясь со временем, подчас

даже с состоянием здоровья.

в умении признавать права каждого на уважении его личности;
не

делить учеников на «любимчиков» и «нелюбимых»

человек. Профессиональная честь определяет нормы поведения и и принуждает

в нестандартных ситуациях вести себя соответственно своему социальному статусу и профессии. Выражается в общественном признании, общественном уважении его моральных заслуг и качеств.

точке зрения 
Правило 1. Верный способ одержать победу в споре

— это уклониться от него.
Правило 2. Проявляйте уважение к мнению собеседника, никогда не говорите, что он не прав.
Правило 3. Если вы не правы, признайте это быстро и решительно.
Правило 4. С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона.
Правило 5. Сумейте заставить собеседника сразу же ответить вам "да".
Правило 6. Давайте большую часть времени говорить собеседнику.
Правило 7. Пусть собеседник считает, что высказанная вами мысль принадлежит ему.
Правило 8. Всегда старайтесь искренне смотреть на вещи с точки зрения собеседника.
Правило 9. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям других.
Правило 10. Взывайте к более благородным мотивам.
Правило 11. Подавайте свои идеи эффектно.
Правило 12. Бросайте вызов, задевайте за живое.
Эти правила уже использовались в повседневной жизни и довольно результативные, с их помощью действительно можно склонить людей к своей точке зрения.

не оскорбляя и не обижая их
Правило 1. Начинайте с

похвалы и искреннего признания достоинств собеседника.
Правило 2. Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно.
Правило 3. Сначала вспомните и поговорите о собственных ошибках, а затем критикуйте собеседника.
Правило 4. Вместо того чтобы что-то приказывать, задавайте собеседнику вопросы.
Правило 5. Предоставляйте людям возможность спасти свой престиж.
Правило 6. Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их удачи, отмечайте каждый их успех, будьте "чистосердечны в своей оценке и щедры на похвалу".
Правило 7. Создавайте людям хорошую репутацию, которую они обязательно будут стараться оправдать.
Правило 8. Чаще прибегайте к поощрению, создавайте впечатление, что ошибка, которую вы заметили, легко исправима. Делайте так, чтобы то, на что вы побуждаете людей, казалось им нетрудным.
Правило 9. Добивайтесь, чтобы люди с радостью делали то, что вы предлагаете.

деятельность.
Общая и профессиональная культура педагога.
Профессиональная этика педагога.
Этика отношений в

системе "педагог - учащийся".
Этика отношений в системе "педагог - педагог".
Этика и культура межличностного общения педагога.

Оптимизм

Эмпатия
Сдержанность
Душевная щедрость
Требовательность
Тактичность
Самообладание
Справедливость
Общительность
Ответственность
Моральные качества
Активная

жизненная позиция

Молодой ученый.-2011.-№11. Т.2. http://www.moluch.ru/archive/3-4/3905/
 Емельянова Л.Н. Педагогическая мораль и этика-

2011 http://www.profistart.ru/ps/blog/20812.html
 Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Издательство: Феникс, 2004.-304с.
 Педагогическая этика. Учебно-методический комплекс. Составитель Андросов М.А.- Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2010, 52с.
 Писаренко И.Я., Писаренко В.И. Педагогическая этика. Учебное пособие, Издательство: Народная асвета.- 1977г.
 Проблема нравственного воспитания в русской педагогической мысли XIX в. http://refu/ru/refs/62/13555/1/html
 Словарь по этике /Под ред. И.С.Кона.-5-е изд.- М., 1983 -392с.
 Станкин М.И. Психологический климат в коллективе //Специалист.- 2003- № 1.
 Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников.
 Хаматнуров Ф.Т. Теоретические основы развития этических знаний профессионально-педагогических работников.-1999. http://www.childpsy.ru/dissertations/id/19967.php
 Шпалинский В.В. Психология менеджмента.- М.: УРАО, 2000. -184с.
Якубсон Я.Г. О педагогической этике. –М., 1973