Презентация на тему Федеральные государственные требования к ДОУ презентация по теме

основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
Соотношения ее частей, их объема;
Соотношения

обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.

дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

дошкольного образования
Примерная
основная
общеобразовательная
программа
дошкольного образования
для детей

с ограниченными
возможностями здоровья

программ дошкольного образования при:
Лицензировании
образовательной
деятельности
Государственной
аккредитации
образовательных
учреждений

реализуется в ОУ на основе примерных основных общеобразовательных программ

дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом
на основе федеральных требований.

возраста направлено на:
формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных и

личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии.

развитие детей;
Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
которые обеспечивают:
Физическое
Художественно-эстетическое
Познавательно-речевое
Социально-личностное

ребенка;
научной обоснованности и практической применимости;
соответствие критериям полноты, необходимости и

достаточности;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
решение всех задач предусмотрено в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

вид деятельности для детей является
ИГРА
Время для реализации Программы

составляет 65% времени пребывания детей в ДОУ

реализована в любом образовательном учреждении.
Должна обеспечить достижение воспитанниками готовности

к школе.
В группах компенсирующей направленности включает деятельность по квалифицтированной коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей с ограниченными возможностями

Отражает видовое разнообразие учреждений.
Наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в ОУ.
Специфику национально-культурных, демографических, климатических условий.

от:
Направленности групп
Приоритетной
деятельности ОУ
Наличие групп детей
старшего дошкольного возраста
?

недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий

детей и оказание помощи детям в освоении Программы

Должно обеспечивать:
Выявление особых образовательных потребностей детей;
Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям;
Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в ОУ.

деятельности :
В процессе организации
различных видов
деятельности
В процессе организации

режимных моментов

В процессе организации
самостоятельной
деятельности детей

В процессе организации
взаимодействия
с семьями детей

рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников,
основными направлениями их развития, спецификой ДОУ

ограниченными возможностями здоровья реализуется в группах компенсирующей и комбинированной

направленности включает в себя:

Процесс организации
различных видов
деятельности

Процесс организации
режимных моментов

Процесс организации
самостоятельной
деятельности детей

Процессе организации
взаимодействия
с семьями детей

рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников,
основными направлениями их развития, спецификой ДОУ

квалифицированная коррекция недостатков в физическом или пихическом развитии

являются:
Осуществление
образовательной
деятельности
в процессе организации
различных видов
деятельности
Осуществление
образовательной

деятельности
в процессе организации
режимных моментов

ДОУ
Содержание
психолого-
педагогической
работы
Содержание
коррекционной
работы
Планируемые
результаты
освоения
детьми Программы
Система
мониторинга

достижений
детьми Программы

деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Цели

и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и др.).
Принципы и подходы к формированию Программы.

в соответствии
с контингентов
воспитанников,
их индивидуальными
и возрастными

особенностями

Описание ежедневной
организации жизни и
деятельности детей
в зависимости
от их возрастных и
индивидуальных
особенностей
и социального
заказа родителей

художественной
литературы»
«Коммуникация»
«Художественное
творчество»
«Музыка»

опыта детей;
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и

физическом совершенствовании

Задачи:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

«Физическая культура»

«Здоровье»

Цель:
формировать у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Цель:
охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения;
приобщение к

правилам безопасного поведения;
передачу детям о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Задачи:
Развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Безопасность»

«Социализация»

Цель:
формировать у детей основы безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания

Цель:
освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений

собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных

представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Задачи:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

«Труд»

«Познание»

Цель:
формирование положительного отношения к труду

Цель:
развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития

детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах

и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи

Задачи:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе художественного восприятия и эстетического вкуса

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Цель:
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Цель:
формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству
Задачи:
развитие музыкально-художетсвенной

деятельности;
приобщение к музыкальному искусству

«Художественное творчество»

«Музыка»

Цель:
формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении

Цель:
развитие музыкальности у детей, способности эмоционально воспринимать музыку

с ограниченными возможностями
Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными

возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
Создание условия для возможного освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в ОУ.

Задачи:

Цель: Обеспечить коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями и оказание помощи в освоении Программы

ориентированных
коррекционных мероприятий
Описание системы комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения детей
с ограниченными возможностями
Описание

специальных условий
обучения и воспитания детей
с ограниченными возможностями,
в том числе безбарьерной среды
их жизнедеятельности

Взаимодействие
коррекционных мероприятий
воспитателей и специалистов ОУ

Содержание
коррекционной работы,
направленной на социализацию
воспитанников

в каждый
возрастной период
освоения Программы
Итоговые


Цель:
Описание
интегративных
качеств ребенка,

которые он может
приобрести в результате
освоения Программы

активный;
Эмоционально отзывчивый;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

и сверстниками;
Способный управлять своими своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
Овладевший умениями и навыками, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.

и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики

достижения детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга

Низко формализованные методы:
наблюдение;
беседа;
экспертная оценка
и др.

Высоко формализованные методы:
тесты;
пробы;
аппаратурные методы
критериально-ориентированное тестирование и др.

высоко формализованных методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных;

Содержание должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей;
Использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Периодичность мониторинга устанавливается ОУ
и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижения детей,
сбалансированность методов, не приводить к переутомлению
воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса