Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Федеральный государственный стандарт в ДОУ

Содержание

№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.Вступил в силу 01.09.2013 г.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.Вступил в силу 01.09.2013 г. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации»ОбщееобразованиеПрофессио-нальноеобразованиеДополни-тельноеобразованиеПрофессио-нальное обучениеСтруктурасистемыобразования Совокупность обязательных требований к Стандартизация системы дошкольного образованияФГТ ДОФГОС ДОмарт 2010 ФГОС. Образовательные области Образовательные областиФГОСОбразовательные областиФГТОсновные направления развитияЛичностное развитие Социально – коммуникативное развитиеУсвоение норм и ценностей, принятых в обществе…Развитие общения и Познавательное развитиеРазвитие интересов, любознательности и познавательной мотивацииФормирование познавательных действий, становление сознанияРазвитие воображения Речевое развитиеВладение речью как средством общения и культурыОбогащение активного словаряРазвитие связной, грамматически Художественно - эстетическое развитиеРазвитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений Физическое развитиеПриобретение опыта в двигательной деятельности…Развитие физических качеств…Правильное формирование опорно – двигательной Содержание образовательных областейМладенческий возраст (2 мес. – 1 год)Ранний возраст (1-3 года)Дошкольный Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Виды детской деятельности Оценка индивидуального развития детей Специфика дошкольного детстваГибкость и пластичность развития ребёнкаВысокий разброс вариантов развитияНепосредственность и непроизвольность Специфика результатов освоения  основной образовательной программыСпецифика дошкольного детстваНеправомер-ность требования от ребёнка Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:аттестации педагогических кадровоценки качества образованияоценки уровня Интегративные качества ребёнка 7 лет (ФГТ)1) Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками2) Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте Интересуется окружающими предметами и Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под У ребёнка развита крупная моторика; он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.) Целевые ориентиры на этапе завершения ДООвладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, строит У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в Ребёнок проявляет любознательность задаёт вопросыинтересуется причинно-следственными     связямипытается самостоятельно Федеральный закон РФ  «Об образовании в Российской Федерации»  Глава 7. Уровни и направления общего образованияДошкольноеНачальноеобщееОсновноеобщееСреднееобщееИспользованы материалы вебинара издательства «Просвещение»
Слайды презентации

Слайд 2 № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.
Вступил в силу

№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.Вступил в силу 01.09.2013 г.

01.09.2013 г.


Слайд 3 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации»
Общее
образование
Профессио-
нальное
образование
Дополни-
тельное
образование
Профессио-
нальное
обучение
Структура
системы
образования

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации»ОбщееобразованиеПрофессио-нальноеобразованиеДополни-тельноеобразованиеПрофессио-нальное обучениеСтруктурасистемыобразования

Слайд 4

Совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня,

Совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом

исполнительной власти - Федеральный государственный образовательный стандарт


Слайд 5 Стандартизация системы дошкольного образования
ФГТ ДО
ФГОС ДО
март 2010

Стандартизация системы дошкольного образованияФГТ ДОФГОС ДОмарт 2010

январь 2014

Слайд 7 ФГОС. Образовательные области

ФГОС. Образовательные области

Слайд 8 Образовательные области
ФГОС
Образовательные области
ФГТ
Основные направления развития
Личностное
развитие

Образовательные областиФГОСОбразовательные областиФГТОсновные направления развитияЛичностное развитие

Слайд 9 Социально – коммуникативное развитие
Усвоение норм и ценностей, принятых

Социально – коммуникативное развитиеУсвоение норм и ценностей, принятых в обществе…Развитие общения

в обществе…
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
Становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции…
Развитие социального и эмоционального интеллекта…
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Слайд 10 Познавательное развитие
Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных

Познавательное развитиеРазвитие интересов, любознательности и познавательной мотивацииФормирование познавательных действий, становление сознанияРазвитие

действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений

о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира

Слайд 11 Речевое развитие
Владение речью как средством общения и культуры
Обогащение

Речевое развитиеВладение речью как средством общения и культурыОбогащение активного словаряРазвитие связной,

активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие

речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Слайд 12 Художественно - эстетическое развитие
Развитие предпосылок ценностно – смыслового

Художественно - эстетическое развитиеРазвитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания

восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира

природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Слайд 13 Физическое развитие
Приобретение опыта в двигательной деятельности…
Развитие физических качеств…
Правильное

Физическое развитиеПриобретение опыта в двигательной деятельности…Развитие физических качеств…Правильное формирование опорно –

формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации

движений, крупной и мелкой моторики
Правильное выполнение основных движений
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
Овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами …

Слайд 14 Содержание образовательных областей
Младенческий возраст (2 мес. – 1

Содержание образовательных областейМладенческий возраст (2 мес. – 1 год)Ранний возраст (1-3

год)
Ранний возраст
(1-3 года)
Дошкольный возраст (3года – 8 лет)


Слайд 15 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 16 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 17 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 18 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 19 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 20 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 21 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 22 Виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Слайд 23 Оценка индивидуального развития детей

Оценка индивидуального развития детей

Слайд 24 Специфика дошкольного детства
Гибкость и пластичность развития ребёнка
Высокий разброс

Специфика дошкольного детстваГибкость и пластичность развития ребёнкаВысокий разброс вариантов развитияНепосредственность и непроизвольность

вариантов развития
Непосредственность и непроизвольность


Слайд 25 Специфика результатов освоения основной образовательной программы
Специфика дошкольного детства
Неправомер-ность

Специфика результатов освоения основной образовательной программыСпецифика дошкольного детстваНеправомер-ность требования от ребёнка

требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образователь-ных достижений
Необходимость определения результатов

освоения ОП в виде целевых ориентиров

Слайд 26 Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:

аттестации педагогических

Целевые ориентиры НЕ МОГУТ служить основанием для:аттестации педагогических кадровоценки качества образованияоценки

кадров
оценки качества образования
оценки уровня развития детей, в т.ч. в

рамках мониторинга
оценки выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания
распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО

Слайд 27 Интегративные качества ребёнка 7 лет (ФГТ)
1) Физически развитый,

Интегративные качества ребёнка 7 лет (ФГТ)1) Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
2) Любознательный, активный
3) Эмоционально отзывчивый
4) Овладевший

средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
5) Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
6) Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту
7) Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
8) Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
9) Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности

Слайд 28 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Интересуется окружающими

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте Интересуется окружающими предметами

предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с

игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

Слайд 29 Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки,

бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет

пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

Слайд 30 Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может

Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с

обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия

окружающих предметов и игрушек

Слайд 31 Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях

движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого


Слайд 32 Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Слайд 33 Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок,

Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться

стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства


Слайд 34 У ребёнка развита крупная моторика; он стремится осваивать различные

У ребёнка развита крупная моторика; он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)


Слайд 35 Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Овладевает основными культурными

Целевые ориентиры на этапе завершения ДООвладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности… способен выбирать

себе род занятий, участников по совместной деятельности

Слайд 36 Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты

Слайд 37 Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде

деятельности, и, прежде всего, в игре; владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Слайд 38 Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,

мысли и желания, строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять

звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности

Слайд 39 У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими

Слайд 40 Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

Слайд 41 Ребёнок проявляет любознательность

задаёт вопросы
интересуется причинно-следственными

Ребёнок проявляет любознательность задаёт вопросыинтересуется причинно-следственными   связямипытается самостоятельно придумывать

связями
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы

и поступкам людей
склонен наблюдать, экспериментировать
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт
знаком с произведениями детской литературы
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Слайд 42 Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Глава

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Глава 7. Общее

7. Общее образование


Статья 64. Дошкольное образование
Статья 66. Начальное общее,

основное общее и среднее общее образование


Слайд 43 Уровни и направления общего образования
Дошкольное
Начальное
общее
Основное
общее
Среднее
общее
Использованы материалы вебинара издательства

Уровни и направления общего образованияДошкольноеНачальноеобщееОсновноеобщееСреднееобщееИспользованы материалы вебинара издательства «Просвещение»

«Просвещение»


  • Имя файла: federalnyy-gosudarstvennyy-standart-v-dou.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0