Презентация на тему Формирование ключевых компетенций учащихся средством использования современных образовательных технологий на уроках истории

Учебно-познавательные
Информационные
Коммуникативные
Социально-трудовые
Компетенции личностного самосовершенствования

высоким уровнем развития субъектности незначительное в обоих классах, средний

уровень субъектности в 9А, в 9Б классе – незначительный, большое число учащихся с низким уровнем субъектности

образ-модель представления знаний на основе опорно-узловых каркасов

класс. Учебник Боханова А.Н. История России. XIX век.- Москва,

Русское слово, 2007г

ключевые слова;
легко анализировать информацию за счет удобной каркасной формы

модели;
повысить эффективность познавательной деятельности в процессе программирования в невербальной форме типовых операций переработки и усвоения знаний таких как выделение узловых элементов знаний, ранжирование, установление смысловых связей, систематизация, свертывание с помощью переформулирования;
инициировать мышление, как на достраивание недостающих фрагментов представляемого знания, так и на исключение избыточных фрагментов;
значительно облегчить сравнение различных объектов, поскольку на логико-смысловых моделях четко выделена система ключевых слов.

Великий» )

«Модифицированные» дебаты» (Пример: работа с документами, «Столыпинская аграрная

реформа прошла успешно?» )

Основные элементы дебатов:
Формулировка темы
Определение терминов и понятий, содержащихся в формулировке темы
Система аргументации
Поддержка и доказательства
Перекрестные вопросы

необходимую информацию: для принятия решения, разрешения конфликта или проблемы,

которая может быть предложена для обсуждения в группе, выявления позиций слушателей по существу вопроса; кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

Пример: «Мир на пути ко второй мировой войне». 11 класс, базовый уровень, учебник Н.В. Загладина. Всемирная история. XX век.

Кейс-технология позволяет формировать предметные знания и умения, а также ключевые компетенции:
социальные через умение решать нестандартные ситуации, выполняя различные роли;
коммуникативные - через умения обсуждать информацию, критически осмысливать, перерабатывать её и делать выводы;
учебно-познавательные - через умения организовать свою учебную деятельность, начиная от целеполагания до рефлексии;
информационные - через умения работать с информацией.

Осуществление деятельности
Презентация, самоанализ и самооценка результатов

к 2010 году повысился. Низкий уровень составляет 30%,

средний – более 50%, высокий – до 20%.

информационных)
Осознание учащимися своих мотивов деятельности
Сформированность умений и навыков работы

с информацией
Успеваемость учащихся – 100%
Качество знаний учащихся – 75 -80%
Активное участие и победы учащихся в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах
Формирование активной жизненной позиции