Презентация на тему Формирование орфографической зоркости у младших школьников

орфограммы и определять их типы.
Орфографическая зоркость предполагает также

умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные или чужие)

раздельное написание слов;
Перенос слов.

(корня, приставки, окончания, суффикса)

Фонематический

одна и та же буква обозначает фонему в сильной и слабой позициях

слово. Есть ли в нем гласные в безударных слогах?

Если есть - какие они?

а, о, е , и - проверять надо у, ы - проверять не надо

2-й шаг: Подбери проверочное слово, измени слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. Произнеси слова вместе, выдели ударный слог.

3-й шаг: Пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением. Проверь написанное.

1-й шаг: Произнеси проверяемое слово.
Есть

ли на конце слова звуки [п],[ф ], [к ], [т ], [с ], [ш ]
Да: нужно проверять. Нет: проверять не нужно.
2-й шаг: Измени слово так, чтобы после согласного был гласный.
Слышится звонкий. Слышится глухой.

3-й шаг: Пиши букву б, в, г, Пиши букву п. ф, к, щ д, з, ж. с, ш.

том числе слов с непроверяемыми написаниями);
обоснование условий выбора изученных орфограмм

в устной форме и графическое на письме;
нахождение и исправление ошибок в словах (и между словами) с изученными орфограммами;
нахождение изученных орфограмм в устном и письменном слове и между словами.