Презентация на тему Формирование пространственной ориентации от 0 до 3 лет презентация по логопедии

размера, формы предметов, взаиморасположение предметов и их положение относительно

человека.
При ориентировке в пространстве участвуют различные анализаторы.
Существует 3 вида ориентировки в пространстве: на себе, относительно себя, относительно других объектов.
Каждый вид основывается на предыдущем.

голову, лежа на спине;
концентрирует взгляд и следит за

движущимся объектом (человеком или предметом); 
положительно относится к приему пищи;  успокаивается, когда ребенка берут на ручки или кормят; 
реагирует на световые, шумовые и тактильные раздражители; 
продуцирует голосовые шумы, визги; 
прислушивается к голосу взрослого, звучащим игрушкам.

и сидя на руках у взрослого;  выполняет движения руками

и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); 
концентрирует взгляд на неподвижном предмете или лице взрослого;  следит за передвигающимся объектом; 
пытается захватывать предметы, находящиеся в поле его зрения;  рассматривает свои руки; 
улыбается, гулит (произносит звуки и их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); 
прислушивается к голосу взрослого, музыке, звучащим игрушкам и реагирует на них.

1 – 3 месяца

на животе; переворачивается с живота на спину и наоборот; 

подползает к предмету;
при поддержке взрослого опирается ступнями на твердую поверхность; 
концентрирует взгляд на неподвижных объектах; 
следит за передвигающимися людьми и предметами; 
поворачивает голову в разные стороны; 
захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле зрения; 
рассматривает свои руки и лицо взрослого; 
узнает знакомых взрослых

3-6 месяцев

наличии опоры, ходит при поддержке за обе руки; 
активно

действует с окружающими предметами, попадающими в поле его зрения; 
активно действует с предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); 
выполняет по просьбе взрослого доступные поручения (например, дай, посмотри и т.д.); 
ориентируется в пространстве (поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в сторону предметов, людей); 
внимательно следит за действиями окружающих взрослых, повторяет за ними отдельные звуки, слоги, передает интонацию; 

6 – 9 месяцев

наклоняется, делает несколько шагов без поддержки;
держит чашку, ложку, пьет

из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при общении со взрослыми людьми;
различает, когда его хвалят, а когда ругают;
совершает различные действия с окружающими предметами (складывает игрушки, нанизывает кольца на стержень, прокатывает мяч и т.д.); 

9 – 12 месяцев

носит название ранний возраст
В 1-2 года ребенок способен ориентироваться

на себе. Различает свои части тела, кроме правой и левой сторон тела.

от 1 до 2 лет

воспринимает предметы без пространственной взаимосвязи между собой.
В возрасте от

года до трёх лет, развитие ориентировки в пространстве у детей идёт через занятия конструированием, лепкой, аппликацией, рисованием. Занимаясь такими видами деятельности, усваивают такие внешние свойства предметов, как форма, размерные и пространственные отношения.

детей. - М., 1964
Веракса Н.Е., Комарова Т.С. Васильева М.А.

«От рождения до школы» «Мозайка-синтез» 2012 г.
Говорова Р., Дьяченко О. Формирование пространственной ориентировки у детей. // Дошкольное воспитание. – 1975. - № 9.
Уайт Б. Первые три года жизни. — М.: Педагогика, 1982;
Мусейибова Т.А. «Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам» Хрестоматия в 6 частях. –СПБ 1994 г.

Литература