Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Преемственность в реализации основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования презентация урока для интерактивной доски

Содержание

Преемственность:связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и сознании,   когда новое,  сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы;передача и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.
Преемственность в реализации основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Преемственность:связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и сознании,   когда новое, С изменением представлений о жизненных ценностях, о роли образования для будущего человечества Необходимость решения новых задач определяет переход от образовательных моделей, предполагающих формирование, обучение, Наиболее часто реализуемые на практике подходы: в ДОУ делаются попытки форсировать темпы детского Направления взаимодействия педагогов и родителей:1) обеспечение заинтересованности ребенка в ходе и результатах Следует признать несостоятельным сохраняющийся в практике ДОУ и школ подход к реализации Модель образования:отвечает задачам поэтапного личностного становления каждого ребенкаспособна обеспечить каждому ребенку максимально Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к включению в учебную деятельность:формирование Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к включению в учебную деятельность:умение Важнейшим направлением работы по подготовке к обучению в школе, одним из определяющих Обязательные структурные элементы занятия- этапы реального познавательного процессастолкновение с проблемой (вопросом, Этапы занятия: мотивационно-ориентировочный, поисковый, практический , рефлексивно-оценочный. Факторы создания и поддержания положительной мотивации учения:безоговорочное преобладание учения над обучением, выбора Ориентиры развития ребенка Социальная ситуация развития фиксирует своеобразное, динами­ческое единство внешней среды и внутрисубъектных структур, Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к обучениюпроизвольность - основная черта Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к обучениюсодержательного анализ объекта, направленный Достижение развития младшего школьника осознание отношения двух реальностей: предметного мира и языка, Компетентностный подход к оценке качества дошкольного и начального общего образования Новый подход к оценке качества образования связан с федеральной концепцией модернизации образования Компетенции:личное достояние ребенка, поэтому наиболее успешно формироваться компетенции могут только в личностно-ориентированном Перечень ключевых образовательных компетенций в дошкольном и младшем школьном возрасте определяется на Содержание дошкольного образования определяется следующими задачами: формирование общей культуры; предпосылок к учебной В соответствии с концепцией образовательных стандартов результаты образования включают: предметные результаты (знания Результаты начального образования:предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в Проектируемые результаты начального образования, так же как и в дошкольном образовании, описывают
Слайды презентации

Слайд 2 Преемственность:
связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и

Преемственность:связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и сознании,   когда новое,

сознании,   когда новое,
 сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы;
передача

и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации.

Слайд 3 С изменением представлений о жизненных ценностях, о роли

С изменением представлений о жизненных ценностях, о роли образования для будущего

образования для будущего человечества основным смыслом и целью этого

процесса становится развитие личности, качество и мера которого является показателем работы системы образования.

Слайд 4 Необходимость решения новых задач определяет переход от образовательных

Необходимость решения новых задач определяет переход от образовательных моделей, предполагающих формирование,

моделей, предполагающих формирование, обучение, воздействие на детей, к подходам,

основанным на взаимодействии, поддержке естественных процессов развития ребенка, создании оптимальных условий для становления полноценной личности

Слайд 5 Наиболее часто реализуемые на практике подходы:
в ДОУ делаются

Наиболее часто реализуемые на практике подходы: в ДОУ делаются попытки форсировать темпы

попытки форсировать темпы детского развития в соответствии с идеологией

подгонки социально-педагогических приоритетов дошкольного учреждения к требованиям и особенностям школьного обучения;
в школе происходит дублирование содержания дошкольного образования.

Слайд 6 Направления взаимодействия педагогов и родителей:
1) обеспечение заинтересованности ребенка

Направления взаимодействия педагогов и родителей:1) обеспечение заинтересованности ребенка в ходе и

в ходе и результатах учения;
2) построение взаимодействия с

ребенком, способного стать для него источником позитивных эталонов поведения, активизировать развитие волевых качеств, самостоятельности, ответственности.

Слайд 7 Следует признать несостоятельным сохраняющийся в практике ДОУ и

Следует признать несостоятельным сохраняющийся в практике ДОУ и школ подход к

школ подход к реализации идей развивающего обучения, в рамках

которого основной упор делается на ЗУНы, а вопросы преемственности между ступенями образования рассматриваются лишь в области содержания.

Слайд 8 Модель образования:
отвечает задачам поэтапного личностного становления каждого ребенка

способна

Модель образования:отвечает задачам поэтапного личностного становления каждого ребенкаспособна обеспечить каждому ребенку

обеспечить каждому ребенку максимально возможное развитие и применение его

природных задатков

Слайд 9 Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к

Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к включению в учебную

включению в учебную деятельность:
формирование произвольного поведения,
овладение средствами и

эталонами познавательной деятельности,
способность принимать в расчет интересы и возможности других людей,
мотивационное развитие действия,

Слайд 10 Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к

Основные линии развития ребенка, определяющие его готовность к включению в учебную

включению в учебную деятельность:
умение подчиняться правилам и следить за

этим,
умение организовывать действия другого человека, группы с помощью речи,
умение совместно планировать действия в речевом общении.

Слайд 11 Важнейшим направлением работы по подготовке к обучению в

Важнейшим направлением работы по подготовке к обучению в школе, одним из

школе, одним из определяющих компонентов потенциала саморазвития человека является

владение средствами и эталонами познавательной деятельности, частным случаем которой является учебная деятельность.

Слайд 12 Обязательные структурные элементы занятия- этапы реального познавательного процесса
столкновение

Обязательные структурные элементы занятия- этапы реального познавательного процессастолкновение с проблемой (вопросом,

с проблемой (вопросом, учебной задачей);
выявление сути проблемы (противоречия,

задачи);
формулировка плана действий по ее разрешению (решению задачи, поиску ответа на вопрос);
реализация необходимых действий (творческих, учебных, исследовательских, практических, тренинговых и т.д.);
анализ и оценка хода и результатов работы.

Слайд 13 Этапы занятия:
мотивационно-ориентировочный,
поисковый,
практический ,
рефлексивно-оценочный.

Этапы занятия: мотивационно-ориентировочный, поисковый, практический , рефлексивно-оценочный.

Слайд 14 Факторы создания и поддержания положительной мотивации учения:
безоговорочное преобладание

Факторы создания и поддержания положительной мотивации учения:безоговорочное преобладание учения над обучением,

учения над обучением, выбора ребенка над давлением взрослого;
соответствие

различных видов деятельности объективным потребностям ребенка данного возраста;
доступность учебного материала, предлагаемых ребенку видов деятельности, их связь с его интересами, нуждами и опытом;
положительный эмоциональный настрой всех участников образовательного процесса.

Слайд 15 Ориентиры развития ребенка

Ориентиры развития ребенка

Слайд 16 Социальная ситуация развития фиксирует своеобразное, динами­ческое единство внешней

Социальная ситуация развития фиксирует своеобразное, динами­ческое единство внешней среды и внутрисубъектных

среды и внутрисубъектных структур, содержит противоречие — движущую силу

развития в конкретном возрасте.
Для дошкольника таким противоречием является «расхождение между стремлением ребенка активно участвовать в окружающей жизни и действительным уровнем развития его физических и психических сил» .

Слайд 17 Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к

Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к обучениюпроизвольность - основная

обучению
произвольность - основная черта новых форм общения и познавательной

деятельности детей, и воображение, или такой уро­вень развития образного мышления, который позволяет во внутреннем плане организовать деятельность ребенка.

Слайд 18 Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к

Основные новообразования дошкольного возраста, обеспечивающие успешный переход к обучениюсодержательного анализ объекта,

обучению
содержательного анализ объекта, направленный на выявление существенных отношений задачи;

рефлексия — обращенность учащегося на способ действия;
планирование — постановка цели, выстраивание действий, прогнозирование результата, поиск и выбор оптимального решения.

Слайд 19 Достижение развития младшего школьника
осознание отношения двух реальностей:

Достижение развития младшего школьника осознание отношения двух реальностей: предметного мира и

предметного мира и языка, отражающего этот мир во всем

многообразии. Под влиянием систематического обучения к концу младшего школьного возраста интуитивное владение словом дополняется осмысленным к нему отношением и выражается в письменной речи учащихся.

Слайд 20 Компетентностный подход к оценке качества дошкольного и начального

Компетентностный подход к оценке качества дошкольного и начального общего образования

общего образования

Слайд 21 Новый подход к оценке качества образования связан с

Новый подход к оценке качества образования связан с федеральной концепцией модернизации

федеральной концепцией модернизации образования и формированием ключевых компетенций. Поэтому

главной задачей образовательного учреждения становится формирование у детей универсальных умений и способностей — ключевых компетенций:
социальной,
коммуникативной,
информативной,
когнитивной,
общекультурной,
специальной.
Освоив их, ребенок впоследствии может легко адаптироваться в мировом пространстве.

Слайд 22 Компетенции:
личное достояние ребенка, поэтому наиболее успешно формироваться компетенции

Компетенции:личное достояние ребенка, поэтому наиболее успешно формироваться компетенции могут только в

могут только в личностно-ориентированном образовательном процессе ;
ключевые компетенции —

личные цели ребенка, личные смыслы его образования;
ключевые компетенции относятся к общему (метапредметному) содержанию образования и конкретизируются на уровне образовательных областей для каждой ступени образования.

Слайд 23 Перечень ключевых образовательных компетенций в дошкольном и младшем

Перечень ключевых образовательных компетенций в дошкольном и младшем школьном возрасте определяется

школьном возрасте определяется на основе главных целей, стоящих в

сфере образования, структурного представления социального и субъективного опыта личности, а также основных видов деятельности ребенка, позволяющих ему овладеть социальным опытом, получать жизненно важные навыки в практической деятельности.

Слайд 24 Содержание дошкольного образования определяется следующими задачами:
формирование общей

Содержание дошкольного образования определяется следующими задачами: формирование общей культуры; предпосылок к

культуры; предпосылок к учебной деятельности;
развитие физических, интеллектуальных и

личностных качеств;
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;
коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей .

Слайд 25 В соответствии с концепцией образовательных стандартов результаты образования

В соответствии с концепцией образовательных стандартов результаты образования включают: предметные результаты

включают:
предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и

др.);
метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.)

Слайд 26 Результаты начального образования:
предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие

Результаты начального образования:предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования

возможность продолжения образования в основной школе;
умение учиться — способность

к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

  • Имя файла: preemstvennost-v-realizatsii-osnovnyh-obrazovatelnyh-programm-doshkolnogo-i-nachalnogo-obshchego-obrazovaniya-prezentatsiya-uroka-dlya-interaktivnoy-doski.pptx
  • Количество просмотров: 135
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Экологическая тропинка. план-конспект занятия (старшая группа)
Следующая - doklad 029

Похожие презентации

Самый классный классный Самый классный классный 107
Презентация Серпінді сенім, көтеріңкі көңіл күй Презентация Серпінді сенім, көтеріңкі көңіл күй 259
Трудности обучения письму и чтению в начальной школе Трудности обучения письму и чтению в начальной школе 114
Педагогический совет Тема: Проектирование педагогического процесса путем интеграции образовательных областей методическая разработка по теме Педагогический совет Тема: Проектирование педагогического процесса путем интеграции образовательных областей методическая разработка по теме 125
Презентация Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Презентация Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 108
Особенности младшего школьного возраста Особенности младшего школьного возраста 101
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и во внеурочное время 181
Географическое положение Африки Географическое положение Африки 127
Презентация Мой кабинет логопедии Презентация Мой кабинет логопедии 119
Презентация Как зовут тебя, дружок? презентация к уроку по логопедии по теме Презентация Как зовут тебя, дружок? презентация к уроку по логопедии по теме 111
Вот со звуком [с] картинки... презентация к уроку по логопедии (2 класс) Вот со звуком [с] картинки... презентация к уроку по логопедии (2 класс) 123
В гостях у Лады и Лиды план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) В гостях у Лады и Лиды план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) 126
Классный час День народного единства Классный час День народного единства 108
Презентация для учителей и учащихся: Психологическая зарядка Презентация для учителей и учащихся: Психологическая зарядка 124
победа в сердце каждого презентация к уроку (2 класс) победа в сердце каждого презентация к уроку (2 класс) 123
Авторское психотерапевтическое занятие с арт-терапией Сосуд моей души Авторское психотерапевтическое занятие с арт-терапией Сосуд моей души 132
Физминутка для глаз Морское царство Физминутка для глаз Морское царство 113
Классный час Пасха методическая разработка (4 класс) Классный час Пасха методическая разработка (4 класс) 115
Лучший учитель - мой Лучший учитель - мой 145
Их опыта работы Работа с информацией на уроках математики в 1-м классе по системе развивающего обучения Л.В. Занкова учебно-методический материал (1 класс) Их опыта работы Работа с информацией на уроках математики в 1-м классе по системе развивающего обучения Л.В. Занкова учебно-методический материал (1 класс) 168
Ребусы Животные гор Ребусы Животные гор 87
Организация проектной деятельности обучающихся как средство взаимодействия с социумом Организация проектной деятельности обучающихся как средство взаимодействия с социумом 101
Презентация Мой город Магнитогорск презентация Презентация Мой город Магнитогорск презентация 110
Создание условий для реального развития детей младшего школьного возраста через интеграцию общего развития и индивидуализации внеурочной деятельности в рамках работы классного руководителя. Обобщение опыта работы. материал (1, 2, 3, 4 класс) Создание условий для реального развития детей младшего школьного возраста через интеграцию общего развития и индивидуализации внеурочной деятельности в рамках работы классного руководителя. Обобщение опыта работы. материал (1, 2, 3, 4 класс) 109
Игра-презентация Положи в пакет картинки со звуком П презентация по обучению грамоте по теме Игра-презентация Положи в пакет картинки со звуком П презентация по обучению грамоте по теме 127
Интеллектуально-познавательная игра презентация к уроку (4 класс) по теме Интеллектуально-познавательная игра презентация к уроку (4 класс) по теме 131
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО статья Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО статья 51
Управление качеством образования на основе компетентностного подхода в условиях перехода на ФГОС второго поколения Управление качеством образования на основе компетентностного подхода в условиях перехода на ФГОС второго поколения 93
Актуальность курса ОБЖ Актуальность курса ОБЖ 129
Стресс и его преодолевание Стресс и его преодолевание 127