Презентация на тему формирование здорового образа жизни школьников

Санкт-Петербурга
Директор
Морозова Любовь Александровна

г. – основание средней школы № 623 Выборгского района

1997 г. – Медицинская школа-гимназия № 623 Выборгского района
2000 г. - лицей № 623 имени Ивана Петровича Павлова (медицинский) Выборгского района

1997 г. – городская школа-лаборатория
2014 г. - городская опытно-экспериментальная площадка
(Направление «Здоровье»)

Бельцева Наталия Николаевна- директор лицея

территория здоровья»;
2008 г. - лауреат конкурса Комитета по науке,

культуре,
образованию, здравоохранению и экологии Совета Федерации РФ «Школа России - 2008»;
2008 г. - лауреат конкурса Российской академии образования - «Академическая школа»;
2009 г. - звание «Общественное признание» по итогам проекта Программы поддержки педагогических инициатив «Школа - завтра»;
2011 г. - победитель конкурса между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы в рамках ПНП «Образование»;
2013 г. - лауреат городского конкурса «Школа здоровья Санкт – Петербурга.

ПРИЗНАНИЕ ОПЫТА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ЛИЦЕЯ

со сколиозом и

нарушением осанки
Круглосуточное пребывание детей:
пятидневная неделя;
пятиразовое питание;
дневной сон для 1-4 классов.
индивидуальный план лечения и коррекционно-развивающая работа во II половине дня

ДИРЕКТОР
Поленина Татьяна Михайловна

ДОСТИЖЕНИЯ ШКОЛЫ (последние 5 лет):
лауреат - I, III городского конкурса «Школа здоровья в Санкт-Петербурге»
лауреат конкурса «100 лучших школ России»
включена в Национальный Реестр ведущих ОУ России
входит в Российскую сеть «Школ здоровья»

- режим школы-интерната
1992 г.– городская экспериментальная площадка по

отработке концепции школы здоровья для детей, больных сколиозом
1994 г - статус «Школа – методический центр по работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата»
1997 -2010 г.г. – статус «Школа-лаборатория» городского уровня по теме: «Создание организационно-педагогических условий по обеспечению сохранения и укрепления физического и психического здоровья, формирования здорового образа жизни детей с ограниченными возможностями здоровья»
2011 -2014 гг.– районная опытно-экспериментальная площадка по теме: «Деятельность службы здоровья по повышению профессиональной компетентности педагогов в области здоровьесбережения»

ценности ЗОЖ участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС

в зависимости от особенностей образовательной деятельности ОУ»
Цель: создание модели формирования ценности ЗОЖ участников образовательного процесса и ее программно-методического обеспечения в условиях реализации ФГОС в зависимости от особенностей осуществляемой образовательной деятельности учреждений разных видов: ОУ повышенного уровня, средней общеобразовательной школы, коррекционной школы
Задачи:
изучить теоретическое основы и практической опыт;
разработать и апробировать модель: инвариантная и вариативная составляющие;
разработать и апробировать программы и УМК, методически обеспечивающих реализацию модели
разработать и апробировать модель мониторинга результативности формирования ценности ЗОЖ участников образовательного процесса на основе реализуемых в Санкт-Петербурге мониторингов здоровья.

много. Это и социальные проблемы, и состояние здравоохранения, и

положение дел в семьях»

«Мы с вами хорошо знаем, уважаемые коллеги, что именно в юности закладывается отношение к своему здоровью, закладывается гораздо более важная вещь – образ поведения, который, в конечном счёте, определяет качество жизни и жизненного успеха каждого человека.

(Поручение Президента РФ от 4 апреля 2013г. Пр -756, п.1а ).

школа» (утверждена приказом Президента РФ 04.02.2010, Пр-271)
2. Федеральные государственные

образовательные стандарты нового поколения (Приказы Минобрнауки от 17.12.10 № 1897, от 17.05.12 № 413)
3. Национальная стратегия действия в интересах детей на 2012-2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 1.06.2012 №761)
4. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы (принята Правительством РФ 11 октября 2012)
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (принят Госдумой 21.12.2012, одобрен Советом Федерации 26.12.2012)

Документы, определяющие развитие
системы санкт-петербургского образования по направлению «Здоровье в школе»

Санкт-Петербурга
Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 8.06.2010 № 750 «О плане мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа“в Санкт-Петербурге» (ч. 5 «Сохранение и укрепление здоровья школьников»)
Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 7.04.2011 г. №431 «О плане мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников в Санкт-Петербурге на 2011-2015 гг.»
Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 25.10.2011 г. №1470 «О программе профилактической направленности по вопросам формирования здорового и безопасного образа жизни детей, оказания психологической помощи обучающимся и воспитанникам ОУ, испытывающим трудности в развитии, адаптации, обучении и общении, на 2011-2015 гг.»
Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 16.08.2012 №864 «О Стратегии действий в интересах детей в Санкт-Петербурге на 2012-2017 годы»
Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 10.09.2013 №66-р «Об утверждении программы «Развитие образования Санкт-Петербурга на 2013-2020 годы»

в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение

и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.

Пояснительная записка к ФГОС общего образования. Министерство образования и науки РФ. Москва, 2011

Концептуальные идеи новых образовательных стандартов
Идея общественного договора между ОУ и запросами семьи, общества и государства;
основная научная основа ФГОС, а именно фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход;
основная идеологическая и методологическая основа ФГОС, а именно Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция социокультурной модернизации.

формирования экологической
культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни

Гигиенические

требования к
условиям реализации
ООП (СанПИН 2.4.22821-10)

З
Д
О
Р
О
В
Ь
Е


Ш
К
О
Л
Ь
Н
И
К
А

Новые государственные образовательные стандарты
как совокупность требований

норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся на

ступенях общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
(ФГОС НОО, раздел 3, п. 16).
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в рамках Программы воспитания и социализации обучающихся. Организация здоровьесберегающей деятельности ОУ в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями
(ФГОС ООО, п. 2.3.9)

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

освоении
системы знаний
об основах ЗОЖ в рамках
предметных

областей

Освоенные учащимися обобщенные способы деятельности -универсальные учебные действия, , которые являются характеристиками реализации ключевых задач развития учащихся

Сформированность
установки
на здоровый образ жизни
и ее реализацию
в поведении и поступках

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».
СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования».
СанПиН 2.2.2.2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».
СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)».

здорового и безопасного образа жизни на разных ступенях обучения
6.

Мониторинг здоровьесберегающей деятельности и здоровья обучающихся

обеспечить социальную (моральную и психологическую) поддержку здоровьесберегающего поведения детей,

содействующего здоровью, подкрепляющую их мотивацию соблюдать правила здорового образа жизни;
4. Сформировать правильные представления, знания о здоровье и путях его сохранения и укрепления (компетенции); позитивное личностное отношение к соблюдению правил ЗОЖ, убежденность в необходимости и желание заботиться о своем здоровье и здоровье близких и окружающих людей, а также - умения, навыки по соблюдению правил ЗОЖ;
5. разработать планы проведения методических, родительских собраний по теме формирования ЗОЖ; осуществить поиск новых направлений и форм взаимодействия с родителями;
6. анализировать эффективность здоровьесберегающей деятельности на основе ежегодного мониторинга состояния здоровьесб. среды и здоровья.

Портрет выпускника
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды

– 20.05.2016 формирующий
01.09.2016 – 15.12.2016 контрольный
Продукты:
Модель формирования ценности ЗОЖ

участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
Модель мониторинга здоровья в контексте ФГОС и пакет диагностических материалов по оценке сформированности ЗОЖ участников образовательного процесса в контексте ФГОС (предметные, метапредметные и личностные результаты образования)
Программы по формированию ценности ЗОЖ участников образовательного процесса в зависимости от особенностей образовательной деятельности ОУ разных видов и их методическое обеспечение
Методические рекомендации для педагогов ОУ по формированию ценности ЗОЖ участников образовательного процесса в контексте ФГОС
Программа внутрифирменного повышения квалификации педагогов по проблемам формирования ценности ЗОЖ участников образовательного процесса и ее методическое обеспечение
Публикации по проблеме ОЭР.

групп специалистов – участников ОЭР в каждом ОУ
повышение квалификации

специалистов ОУ – участников ОЭР
анкетирование слушателей по итогам подготовки
Результат:
освоение творческими группами ОУ-участников общей логики ОЭР
овладение специалистами ОУ методами и приемами формирования ЗОЖ участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
наличие творческих групп специалистов – участников ОЭР в каждом ОУ
наличие профессиональных связей между ОУ - участниками ОЭР
Продукты:
программа повышения квалификации специалистов в области формирования ЗОЖ.
анализ анкетирования специалистов, прошедших повышение квалификации.

ценности ЗОЖ (инвариантный и вариативный компоненты)
разработка модели мониторинга

сформированности ценности ЗОЖ
проведение констатирующего среза мониторинга
предъявление и обсуждение предварительных результатов ОЭР

Результат:
моделирование формирования ценности ЗОЖ
выявление реального уровня сформированности ценности ЗОЖ участников образовательного процесса, трудностей в формировании ценности ЗОЖ и путей их преодоления
обобщение результатов первых проектов, направленных на реализацию модели

Продукты:
модель формирования ценности ЗОЖ (первый вариант)
разработанные проекты по реализации модели и их методическое обеспечение
пакет диагностических материалов мониторинга
аналитический отчет по констатирующему срезу мониторинга

педагогов
содержание учебных предметов;
внеурочная деятельность;
информация, реклама;
просвещение родителей;

мероприятия вместе с родителями

Здоровый и безопасный учебный процесс:
- здоровьесберегающие технологии урока;
- учебный режим;
- физическая активность;
- санитарно-гигиеническое обеспечение;
- здоровое питание в школе

Коррекция здоровья и оздоровление школьников :
- выявление групп риска;
- индивидуальные образовательные маршруты;
- оздоровительные программы;
- сопровождение психолога;
социальная поддержка

ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ – основные направления деятельности

ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ – организация деятельности

служба здоровья
мониторинг здоровья в ОУ
школьная программа здоровья
сетевое взаимодействие и социальное партнерство

по охране жизни и здоровья
детей в ОО СПб

Отделы образования
Администрации
Санкт-Петербурга:
специалисты, курирующие
решение проблемы здоровья

Городской методический
Совет при СПбАППО:
городское методическое
объединение «Здоровье в школе»

Районные ИМЦ:
методисты по
здоровьесберегающей
деятельности

Взаимодействие школ Санкт-Петербурга
по направлению «Здоровье в школе»

Кластеры инновационных
ОО (ГРЦ, ОУЛ, ГОЭП)

Кластеры опорных ОУ
районного уровня

Модель взаимодействия

Направления деятельности ГМО «Здоровье в школе»
Мероприятия городского и районного уровня в рамках общего плана деятельности: взаимообмен,
обобщение и анализ опыта ОО
2. Мероприятия городского уровня и выше, проведенные СПб АППО : обсуждение теоретических оснований и практического опыта ОО, взаимообмен опытом с другими регионами РФ , публикации
3. Городские конкурсы: выявление и трансляция инновационного опыта ОО
4. Сетевые исследовательские проекты: исследование результативности деятельности ОО
5. Инновационная деятельность ООО: экспериментальная апробация и методическое обеспечение инноваций
6. Курсы повышения квалификации СПб АППО: повышение готовности администрации и педагогов ОО

«Здоровье в школе»: программа исследования
Нормативные основания: Распоряжение Комитета по

образованию от 30.12.2013 № 3159-р «Об утверждении плана-заказа на повышение квалификации и профессиональную переподготовку педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга, в 2014 году», раздел 2, пп. 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4, 6.1.7.

Цель: анализ состояния здоровьесозидающей деятельности в образовательных организациях (ОО) Санкт-Петербурга для определения направлений ее оптимизации.

Критерии анализа данных:
с данными мониторинга ЗОС за 2010 г.
с данными предшествующих городских исследований (1999 г., 2002 г., 2005 г.)
в возрастной динамике данных учащихся по ступеням обучения (2, 6, 11 классы)
в зависимости от особенностей образовательной деятельности школ - участников исследования
без особенностей образ. деятельности - ОБЩ
повышенного уровня – ВЫС
для детей с ОВЗ – КОРР
в зависимости от позиционирования школы как «Школы здоровья»
инновационные школы - ИННОВАЦ
опорные школы районов - ОПОРН
с анкетированием школ СПб в 2012 г. (служба здоровья в школе)
с результатами гор. конкурса «Школа здоровья СПб»
сравнение мнений педагогов и учащихся (удовлетворенность деятельностью школы)

модели формирования ценности ЗОЖ (инвариантный и вариативный компоненты)
апробация программы

повышения квалификации во внутришкольном обучении педагогов ОУ и межшкольном годичном семинаре для участников ОЭР
разработка проектов и программ, направленных на реализацию модели
сбор методических материалов, обеспечивающих реализацию модели
проведение промежуточного среза мониторинга
организация дальнейшего взаимодействия участников ОЭР, в т.ч. дистанционного
Результат:
описание продуктивных форм и методов формирования ценности ЗОЖ
описание уровня сформированности ценности ЗОЖ участников образовательного процесса
разработка методических и дидактических материалов
неформальное повышение квалификации педагогических коллективов ОУ
Продукты:
модель формирования ценности ЗОЖ (окончательный вариант)
проект методических рекомендаций для специалистов и педагогов ОУ по реализации модели
пакет диагностических материалов мониторинга, апробированный в ходе ОЭР
публикации по промежуточным результатам ОЭР

710-68-49

моб.тел.: +7-952-238-56-65

образа жизни участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
в

рамках образовательного кластера (ГБОУ 331, ГБОУ 49, лицей 623). Итоги 1 этапа»

19 ноября 2014 года

процесса в условиях реализации ФГОС ГБОУ школы №331

уроках и
внеурочной деятельности в школе.

Цель: разработать методику, сохраняющую обучающимся

здоровье
в период обучения в творческом объединении,
сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,
научить использовать полученные знания в повседневной жизни

Ирина Валентиновна,
учитель изобразительного искусства
ГБОУ школы №331, Невский район
 

в образовательно-воспитательном процессе и создание системы изо-терапевтических методов для

обучающихся младших и средних классов.

задачи:
рассмотреть понятие арт-терапия;
охарактеризовать виды арт-терапии;
проанализировать преимущества арт-терапии, перед другими

формами психотерапевтической работы;
продемонстрировать методы по арт-терапии для обучающихся начальной и основной школы;
обобщить полученный материал и отразить его в данной работе.

образа жизни участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»

в рамках образовательного кластера (ГБОУ СОШ №331,
ГБС(К)ОУ С(К)ОШ № 49, ГБОУ лицей № 623 им. И.П.Павлова).
Итоги первого этапа»

19 декабря 2014 года

лицея № 623
Здоровый и безопасный учебный процесс
Культура здоровья педагогов,

школьников и их родителей

Коррекция здоровья и оздоровление школьников

нарушения здоровья и оздоровление детей
Условия обеспечения здоровье-созидающего учебного процесса

процесс
на основе научно-методического обеспечения

Проект: «Комплексный подход к построению здоровьесозидающей

образовательной среды в лицее медицинского профиля»
Директор: Бельцева Наталия Николаевна

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
улучшение взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
улучшение эмоционального состояния;
повышение уровня мотивации и самооценки.


Для педагогов:
разработка собственной педагогической стратегии
по созданию здоровьесозидающей образовательной среды;
осуществление педагогической деятельности на основе
здоровьесозидающих технологий;
высокая мотивация на здоровый образ жизни.
Для образовательных учреждений:
 опыт разработки комплексного подхода к формированию
здоровьесозидающей образовательной среды.

жизни школьников
в процессе изучения естественнонаучных
дисциплин»
Зам.директора по

НМР:
Кузьмина Светлана Анатольевна

ЦЕЛЬ: формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни школьников в процессе изучения естественнонаучных дисциплин
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
Повышение уровня экологических знаний;
Улучшение знаний о здоровье человека и его безопасном
нахождении в окружающей среде;
Развитие интереса и потребности в экологической
деятельности и деятельности по сохранению и укреплению
собственного здоровья.
Для педагогов:
повышение мотивации школьников к изучению
естественнонаучных дисциплин;
интеграция экологического потенциала естественнонаучных
дисциплин посредством межпредметных связей;
использование интерактивных образовательных технологий.

профиля»
Зам.директора по УВР:
Попова Людмила Анатольевна

Цель: использование алгоритма

для построения
современного здоровьесозидающего урока

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
Работа в парах и в группах;
Дискуссия с учителем;
Игра с учителем;
Творческие задания
Для педагогов:
Оптимизация видов учебной деятельности;
Разнообразие видов деятельности способствующих смене позы ученика;
Использование разных каналов восприятия - аудиальное восприятие - визуальное восприятие - кинестетическое восприятие;
Применение физкультминуток, динамических пауз, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз

Здоровье
созидающий
потенциал
на уроках

Физики
(Формирование
исследовательского
типа мышления посредством
решения задач по физике

Химия

Математики
( Математика
на службе
медицины)

Биологии

Природоведения
(Проектная
деятельность)

духовно-нравственного развития школьников в рамках введения новых федеральных государственных

образовательных стандартов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
Качество личности школьников -
позитивная направленность интересов,
коммуникативность, толерантность, социальная
активность.
Активность в просветительской деятельности музея
лицея в основе содержания которого лежит идея
милосердия

Для педагогов:
Разработка и внедрение концепции духовно-нравственного здоровья учащихся;
Определение условий организации жизнедеятельности школьников, обеспечение сохранности и укрепление их здоровья;
Создание совета по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, организующего и контролирующего работу коллектива.

Проект: «Становление духовно-нравственного здоровья школьников в условиях введения новых образовательных стандартов»
Зам.директора по ВР:
Лубенникова Светлана Анатольевна

образовательных стандартов»
Зам.директора по УВР: Чернышова Анастасия Олеговна
Цель: создание

условий для сохранения и укрепления
здоровья младших школьников в процессе обучения в соответствии с возможностями образовательного учреждения

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
формирования ценности здорового образа жизни;
мониторинг состояния здоровья учащихся начальной школы;
программы занятий по коррекции нарушений санотипов

Для педагогов:
разработка разноуровневых заданий и индивидуальных домашних
заданий;
создание творческих работ, проектов по соответствующей тематике;
организация мероприятий о роли здоровья и правилах его сохранения с
участием врачей, специалистов психолого-педагогической службы,
родителей, представителей партнёрских организаций

школьников»
Методист: Куприянова Надежда Павловна

Цель: внедрение методик системы обработки данных

тестирования и их анализа с последующим созданием индивидуальных образовательных маршрутов для самостоятельной работы по коррекции уровня физической подготовленности учащихся.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
сравнение полученных результатов (с личными результатами, показанными
раньше и с результатами одноклассников);
контроль своих действий и действий товарищей;
исследование причины удачи и неудачи;
самостоятельный выбор средств по развитию.
Для педагогов:
разработка методики организации тестирования и совместного анализа
полученных результатов для определения уровня развития физических качеств
учащихся и создания индивидуальных двигательно-образовательных маршрутов;
одобрять систему работы по индивидуальным маршрутам,
составленным по результатам совместного анализа данных тестирования

лицее медицинского профиля» Учитель сестринского дела: Милицкая Алла Юрьевна

Цель: формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) учащихся лицея.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
изучение медицинских дисциплин в полном объеме дает
знания и навыки по сохранению и поддержанию ЗОЖ
школьников;
частота применения знаний и навыков сохранения и
поддержания своего здоровья в повседневной жизни напрямую зависит от длительности обучения
Для педагогов:
внедрение в учебный процесс новых дисциплин,
способствующих формированию здорового образа жизни учащихся;
формирование в условиях обучения медицинским предметам
ценностного отношения к своему здоровью и окружающих людей;
создание в учреждении образования организационных условий,
способствующих поддержке и укреплению физического
и психического здоровья учащихся

«Основные источники информации старшеклассников лицея о сохранении и поддержании здоровья человека»

образа жизни участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»

в рамках образовательного кластера (ГБОУ 331, лицей 623, ГБОУ 49). Итоги 1 этапа»

19 декабря 2014 года

№ 49

С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА Педагог-экспериментатор: Шалаева Людмила Васильевна, методист
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для

школьников:
комфортный, физиологически обоснованный режим
реализация потребности учащихся в двигательной активности
Для педагогов:
модель нелинейного динамического расписания;
разработка рекомендаций по созданию оптимального учебного режима для детей с ОВЗ с учетом требований ФГОС и их методическое обеспечение.

ЦЕЛЬ: формирование образовательного пространства школы-интерната, способствующего реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, объединение в единый функциональный комплекс образовательных, воспитательных и оздоровительных процессов.

ШКОЛЬНИКОВ»
Педагог-экспериментатор Голубова Татьяна Юрьевна, воспитатель, руководитель ШМО воспитателей



ЦЕЛЬ: разработать

систему внеурочной деятельности, направленную на формирование культуры здоровья школьников

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
Ценностное отношение к здоровью и мотивация к здоровому образу жизни
Овладение приемами и способами сохранения и укрепления собственного здоровья, рациональной организации своей жизнедеятельности
Повышение познавательной активности

Для педагогов:
Программа внеурочной деятельности;
Методические рекомендации по реализации программы;
Положения о конкурсах;
Методическая разработка «Терренкур – маршрут здоровья»

культуры с учащимися разных групп здоровья
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
приобретение знаний о необходимых упражнениях и упражнениях, которые применять нельзя при определенных заболеваниях ОДА;
повышение мотивации к здоровому образу жизни и регулярному использованию специальных упражнений для укрепления собственного здоровья;
освоение комплекса специальных упражнений.
Для педагогов:
программа по физической культуре (раздел «плавание») для учащихся различных групп здоровья.
комплексы упражнений для детей с нарушениями ОДА.

Проект «Организация работы учителя физической культуры с учащимися разных групп здоровья»
Педагог-экспериментатор:
Истомина Марина Николаевна,
учитель физкультуры

и укрепление здоровья школьников
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для школьников:
формирование представления о разрушающей

и созидающей функции химии;
обучение навыкам практического применения полученных знаний в быту.
Для педагогов:
методические рекомендации по построению урока (в т.ч. выбору содержания, методов, форм обучения) с точки зрения реализации принципов здоровьесбережения и здоровьесозидания.

ПРОЕКТ «ПОВЫШЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСОЗИДАЮЩЕГО
ПОТЕНЦИАЛА УРОКОВ ХИМИИ»
Педагог-экспериментатор:
Антипова Татьяна Евгеньевна,
учитель химии, руководитель ШМО

здоровьесозидающего потенциала уроков окружающего мира в начальной школе



Цель: разработка

системы деятельности учителя на уроках окружающего мира по сохранению и укреплению здоровья , формированию здорового, экологически целесообразного и безопасного поведения у школьников

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для школьников:
формирование ценностных установок на здоровый образ жизни и сохранение окружающей среды;
получение знаний о взаимовлиянии состояния окружающей среды и здоровья человека;
приобретение опыта заботы об окружающей среде и собственном здоровье.

Для педагогов:
Методические рекомендации по использованию УМК «Школа России»:
выделение тем в планировании, позволяющих реализовать направленность на формирование культуры здоровья и ЗОЖ учащихся;
описание фрагментов уроков по этим темам.
примеры технологических карт уроков в контексте здоровьесозидающего подхода.

укрепляющих здоровье;
формирование устойчивых стереотипов здорового и безопасного поведения;
повышение

мотивации к заботе о своем здоровье и здоровье окружающих и потребности применять полученные знания, умения, навыки в практике.
Для педагогов:
методические рекомендации по использованию здоровьесозидающих технологий для повышения здоровьесозидающего потенциала уроков ОБЖ

ПРОЕКТ: ПОВЫШЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСОЗИДАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА УРОКОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагог-экспериментатор Маркевич Николай Владимирович, учитель ОБЖ