Презентация на тему Формы организации учебного процесса младшего школьника учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс)

посильным.

не в её результатах, а в самом процессе.
ПОНЯТИЙНЫЕ ИГРЫ

СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ

СКАЗОЧНО – ЛИТЕРАТУРНЫЕ ( ИГРЫ – ДРАМАТИЗАЦИИ)

и явлений, самые сильные и  устойчивые связи  между ними

– наиболее важная особенность мышления.
С развития этих умений у ребенка начинается становление понятийного мышления.
С развитием ребенка понятийное мышление начинает включать в себя более сложные интеллектуальные операции.
Важно заметить - понятийное мышление не появляется само собой с взрослением ребенка.
Оно должно целенаправленно развиваться  школьным обучением.

ребёнка и вместе с тем она строится на взаимодействии

ребёнка со взрослыми.

опорой на сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки.

реальности и овладение способом будущего действия в этой реальности

– основные черты учения как особой деятельности, отличной от простого усвоения.

Самоизменение- главная характеристика учебности.

Необходимо, чтобы основным продуктом учения (обучения) стали модельно-знаковые, позиционные формы действия.

учебного процесса, представляющий систему взаимосвязанных элементов: образовательных ситуаций, форм

организации взаимодействия участников, образовательной задачи (цели), содержания образования, методов и средств обучения. Оно ограничено рамками времени и осуществляется в рамках определённого первичного объединения (коллектива) обучающихся и педагогов: школьного класса, группы и т. п.