Презентация на тему Гражданско-патриотическое воспитание в образовательной системе Детский сад 2100 презентация к уроку

к родному городу,
к родной речи – задачи первостепенной

важности,
и нет необходимости это доказывать.
Но как воспитать эту любовь?
Она начинается с малого – с любви
к своей семье, к своему дому.
Постоянно расширяясь, эта любовь
к родному переходит в любовь к своему
государству, к его истории, его прошлому
и настоящему, а затем ко всему человечеству
Д.С. Лихачев

по гражданскому воспитанию дошкольников средствами народной культуры.

Автор:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики дошкольного воспитания ПКИПКРО Любимова Л.В.


Народное декоративно-прикладное искусство
Народные праздники и игры 
Устное народное творчество (бытовой фольклор)
 Семейно-бытовые обряды и мифы
Обряды и обычаи народного календарь 
 

 
 
 
 
 

возраста; формирование представления о себе как о представителе своего

народа; использование народной культуры как средства в процессе гражданского воспитания.

Цель программы:

их к культурным традициям;
Формировать у детей знания и

представления о родовой и этнической принадлежности, о правах и обязанностях;
Воспитывать уважение к своему народу, к его историческому прошлому;
Формировать у детей историко-географические знания о России, ее природных богатствах, воспитывать любовь к родной стране;
Воспитывать у детей чувства межнациональной толерантности, к истории и культуре народов, проживающих на территории Пермского края, осознания своего национального «Я», формирования эмоциональной отзывчивости, воспитания чувств любви к родному краю.
 

Задачи:

дошкольном возрасте идёт через любовь к природе и через

эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира
в среднем возрасте проходит через  познание мира человека, мира природы, через формирование предпосылок морального развития ребёнка
в старшем дошкольном возрасте через познавательное отношение к миру, через развитие основ экологической культуры, через закладывание основ уважительного отношения к другим культурам, через эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

отношения к самым близким людям - отцу, матери, бабушке,

дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет, детскому саду, школе, городу. Всему этому мы стараемся научить ребенка с самого младшего возраста.
Система гражданско-патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности и реализуется через такие формы как:
- создание развивающей среды по гражданско–патриотическому воспитанию;
- тематические занятия;
- взаимодействие с родителями;
- взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал).

регионализма
«диалога культур»

совокупность результатов труда наших соотечественников с глубокой древности до

современности, развивающих духовные ценности, выработанные разными народами: бережное отношение к матери-земле, трудолюбие, обязанности, забота о детях, уважение к старшим, терпение, милосердие и гостеприимство, чувство долга, достоинство, память о предках, преемственность в хозяйственных и семейных делах и т.д.

моя семья. Мое имя, мой дом, моя улица, мой

город, моя родословная.
Жизнь человека – источник знаний о жизни людей, окружающей их природе, о времени, в котором они жили. Храмы, общественные здания, другие сооружения – свидетели времени.
Быт, нравы, жизнь детей. Семейные традиции. История и культура одежды. Культура еды. Жизнь детей - малые жанры устного народного творчества: небылицы, перевертыши. Народные пословицы и поговорки. Труд детей.
Велика земля русская. Русский народ и его корни. Славяне. Общность их культуры. Современные славянские народы. Понятие «Родина». Наш край – частица Родины.
«Преданья старины глубокой…»: былинный эпос. Прославление Отчизны, родного края, героизма.
Культура в жизни нашей Родины. Декоративно-прикладное искусство. Народная игрушка. Традиционные ремесла России.
 

Содержание программы

педагогический процесс. Реализуя его основные задачи, педагоги ДОУ должны

последовательно выстраивать свою работу, учитывать возрастные особенности детей и задействовать все виды детской деятельности. При этом активное участие родителей воспитанников в данном процессе также имеет немаловажное значение.