Презентация на тему iit

когда малыш делает серьёзное дело…Более того, следует пропитать этой игрой

всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра» А. С. Макаренко

перестроить образовательную деятельность:
перейти от привычных занятий с детьми к

игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной;
снимает излишнюю дидактичность обучения;
позволяет решить проблемы мотивационного характера;
способствует осуществлению качественной индивидуализации обучения детей.

педагогической дидактике, появилась совершенно особенная Технология интенсивного развития интеллектуальных

способностей у детей «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича.

ломать реализуемые программы
Предполагаются партнерские отношения
Ребёнок окружается непринуждённой, весёлой, интеллектуально-

творческой атмосферой
Ребёнок не получает отрицательной оценки взрослых.

2х  до 7лет)
Дидактическая мультимодульность
Универсальность
Эмоциональная культура игры
Возможность индивидуального коррекционного обучения
Предоставление

возможности самостоятельной продуктивной деятельности.

сложности. Конкретным детям всегда можно предложить то, что соответствует

в данный момент его возможностям и задачам обучения.
Во время логопедических занятий с использованием развивающих игр у детей исчезает негативизм, связанный с многократным повторением речевого материала.
Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность.

грамоте.
Игры на развитие лексико – грамматического строя.
Игры  на развитие

связной речи.
Игры, способствующие развитию пространственно – временных отношений и формированию пространственного словаря.

обучению грамоте).
Цель: Закрепить знание буквы А. Развивать навык буквенного анализа

слов, чтения. Совершенствовать процессы внимания, памяти, логического мышления. Развивать графо – моторные навыки.
Содержание: Участникам раздаются лабиринты с «Игровизорами», маркеры.
Предлагается выполнить следующие задания:
-Найдите все буквы А, закрасьте их.
-Найдите путь от «стрелки» до буквы А в центре лабиринта , минуя бусины с другими буквами. Обвести главную букву А по контуру.
-Пройти в лабиринте от «стрелки» до главной буквы через все буквы А.
- от «стрелки» до картинок собрать слова по бусинам.

рука». Закрепить навык буквенного анализа и синтеза слов, чтения.

Совершенствовать память, способность ориентироваться на плоскости. Развивать гибкость мышления, сообразительность.
Содержание: Участникам предлагается:
- выложить гласную или согласную букву;
- выложить букву, обозначающую звук, находящийся в начале слова, в конце слова, вторым или четвертым по счету;
- составить слова к заданной схеме: в слове должно быть три звука, первый – мягкий согласный, второй – гласный, третий – твердый согласный;
- придумать и выложить слова, состоящие из четырех звуков и т.д.

«Снеговик». Даются задания:
- составьте слова из 2 – 3

-4 букв не используя звёздочку.
-составьте слова, используя звёздочку в начале слова, в середине, в конце.
- составьте имена.
-составьте родственные слова.