Презентация на тему ИКТ в системе работы ДОУ

в образовательном процессе ДОУ

3. Проблемы внедрения ИКТ-технологий в практику работы детского сада.

образом отличается от мира, в котором выросли его

родители. …

для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в

выборе компьютерных программ,
➢ сформировать основы информационной культуры его личности,
➢ повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

требований к системе образования, уже давно осознало неотъемлемую связь

повышения качества образования с информатизацией образовательного процесса.

и в нём, как в капле воды, отражаются те

же проблемы, что и во всей стране….

о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и

способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте»
(И.Г.Захарова).
Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.
Информационно-коммуникативные технологии – это личностно-ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).

информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов

в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из

главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.
Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.
Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.

- одна из форм практического мышления. В игре ребенок

оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства.

форме вызывает у детей огромный интерес;
-несет в себе

образный тип информации, понятный дошкольникам;
-движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
-проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим ---компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
-предоставляет возможность индивидуализации обучения;
-ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
-в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
-позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в -повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
-компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества

применяемых педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном процессе. Информационно-компьютерные технологии могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью, как популяризация деятельности детского сада.

развитие.

а)Использование глобальной сети Интернет.
Во-первых, это дополнительная информация,

которой по каким-либо причинам нет в печатном издании.
Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы).
В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода.

выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для

детей:
исследовательский характер,
легкость для самостоятельных занятий ребенка,
развитие широкого спектра навыков и представлений,
высокий технический уровень,
возрастное соответствие,
занимательность.

и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных

исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке.

большинство педагогов владеют навыками работы на компьютере, но уровень

владения этими очень различен.

ведения документации.

уделяет работе с родителями. Сложилась система, позволяющая вовлекать их

в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, лектории. Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Систематически выявляется позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам.

Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни

ДОУ, группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.
Кроме этого сайт детского сада или других образовательных учреждений может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера.

настоящее время ИКТ технологии  позволяют создавать электронные дидактические средства,

основанные на мультимедийном представлении материала. Использование мультимедиа базируется на подходах, в основе которых лежат естественное для детского возраста любопытство и средства для удовлетворения этого любопытства.

компьютерной и коммуникационной техникой.
Недостаточная обеспеченность компьютерной и коммуникационной техникой.
Отсутствие

методики использования ИКТ в образовательном процессе.
Не сформулированы единые программно-методические требования к применению ИКТ в образовательной деятельности.

интерактивных технологий мы поставили перед собой цель: Повышение эффективности

образовательного уровня детей дошкольного возраста методом приобретения ими навыков использования информационных технологий; создание стимулирующей среды обучения, способствующей социальному и когнитивному развитию детей.