Презентация на тему Инновационные технологии в образовании

педагогической деятельности, его принципы, закономерности, методы и средства.

элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой

образовательной системы в целом;
процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы);
поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

восприятия,оценки, освоения и применения педагогических новшеств

процесс, управленческие);
по характеру вносимых изменений (радикальные, комбинаторные, модифицирующие;
по масштабу

вносимых изменений (локальные, модульные, системные);
по масштабу использования (единичные, диффузные);
по источнику возникновения (внешние, внутренние).

профессиональное образование;
непрерывное образование;
доступное образование;
подготовка специалистов для глобального пространства;
качественное образование.

образовании;
введение профильного обучения в старшей школе;
использование реальной научной

и производственной сферы;
технологизация обучения;
использование информационных технологий в образовательном процессе.

подготовка;
-профессионально-личностное саморазвитие.

способности; перцептивные способности; коммуникативные способности; креативные способности; аксиологический комплекс

личности – ценности: уникальность каждого человека, отношение к личности как высшей ценности, активный, творческий характер человеческой психики, единство органической и духовной жизни, природосообразность).
Профессиональная компетентность в базовой предметной области.
Эффективная педагогическая деятельность, основанная на владении технологиями преподавания.
Профессиональное творчество.

новых концептуальных оснований профессионально-педагогической деятельности;
-технологизация обучения;
-использование информационных технологий;
-учебно-методическое обеспечение

инноваций в обучении;
-освоение и внедрение внешнего инновационного опыта;
-проектирование авторского инновационного опыта.

(инвестиции, управление знаниями и интеллектуальной собственностью, управление рисками, гармонизация

интересов и т.д.)

СУБЪЕКТИВНЫЕ:
сформированность мотивов инновационной деятельности;
критическое отношение к авторитетам и общепринятым стандартам;
способность инноваторов преодолевать сопротивление;
владение прогностикой инноваций;
принятие риска, неопределенности;
готовность к умственным и физическим перегрузкам;
обладание различными режимами творчества;
умение делиться достижениями.

с.
Евдокимова Т.Г., МаховиковаГ.А., Ефимова Н.Ф. Инновационный менеджмент. – СПб.:

«Вектор», 2005. - 224 с.
Загрекова Л.В. Теория и технология обучения. – М.: Высш. Шк., 2004. – 157 с.
Инновационная и экспериментальная деятельность в муниципальной системе образования.- Екатеринбург: РГ «Апрель», 2006. – 100 с.
Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. – СПб.: Питер, 2004. – 192 с.
Коновалов В.М. Инновационная сага. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005. – 224 с.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 512 с.
Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью. – М.: ИНФРА-М, 2005. – 222 с.
Русаков А.С. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. – СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005. – 256 с.
Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.:ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.