Презентация на тему Использование нетрадиционных форм работы с родителями в практике учителя-логопеда презентация по логопедии

Светлана Юрьевна

Образование: высшее, НГПУ, специальность «Логопедия»

Стаж работы: 16 лет

Квалификационная

категория - первая

и дольше всего – люди. Из них на первом

месте – родители и педагоги. А.С.Макаренко

комбинированного вида «Ромашка» функционирует две логопедические группы.
В

детском саду созданы условия для организации полноценной речевой деятельности дошкольников с ОНР. Работу по речевому развитию детей мы строим дифференцированно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Коррекцией речевого и общего развития детей дошкольного возраста с ОНР занимаются не только учителя-логопеды, но и другие педагоги, работающие с детьми.

успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко

организовано взаимодействие в работе логопеда и родителей воспитанников. Выстраивать систему работы с родителями я начала с изучения семей дошкольников. С этой целью использовала анкетирование родителей, которое позволило проанализировать отношения между взрослыми и детьми в семье и спланировать работу с родителями на учебный год, а также, изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту, и педагогическую осведомленность. В своей работе по изучению семей дошкольников с ОНР я опиралась на технологию изучения семьи, предложенную О.В.Солодянкиной

психического развития ребёнка с ОНР
2. Развить у родителей

умения по улучшению развития речи детей.
3. Создать условия для совместной игровой и развивающей деятельности родителей и детей.
4. Рационально спланировать работу с родителями по преодолению речевых нарушений у детей.

его индивидуальные особенности»
Уважаемые родители! Просим Вас

рассказать о своем ребёнке. Это Вы можете сделать в любой форме. Хорошо, если в своём рассказе Вы ответите на следующие вопросы:
● 1. Каков Ваш ребёнок (уверенный, не очень уверенный, неуверенный?
● 2. Общительный ли он или нет? Как это проявляется?
● 3. Какое у него любимое занятие?
● 4. Если у ребёнка, на Ваш взгляд, какие либо способности?
● 5. Каково обычное состояние ребёнка и его настроение?
● 6. Часто ли плачет Ваш ребёнок? Если «да», то по каким причинам?
● 7. Как засыпает и спит ребёнок?
● 8. Быстро ли он устаёт? Если «да», то по каким причинам?
● 9. Как он реагирует на неудачи?
● 10. Как он реагирует на замечания и наказания?
● 11. Как у ребёнка проявляется самостоятельность (любит делать всё самостоятельно, даже если не умеет; не очень стремится к самостоятельности; предпочитает, чтобы за него всё делали другие)?
● 12. Каковы отношения со сверстниками (умеет организовать детей, выполняет только ведущие роли; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще выполняет второстепенные роли, подчиняется другим детям)?
● 13. О каких ещё особенностях Вашего ребёнка Вы хотите нам рассказать?

образа ребенка". Педагог никогда не жалуется на ребенка. Даже

если он что-то натворил. Беседа проходит под девизом: "Ваш ребенок лучше всех".
2-й этап -"Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они бы не могли получить в семье". Логопед сообщает об успехах и развитии ребенка в логопедической группе, особенностях общения его с другими детьми, результатами учебной деятельности.
3-й этап - "Ознакомление логопеда с проблемами семьи в воспитании и обучении ребенка". На данном этапе активная роль принадлежит родителям, логопед только поддерживает диалог. Не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегами по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.
4-й этап - "Совместное исследование и формирование личности ребенка". Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.

использования во взаимодействии с родителями системы работы с использованием

нетрадиционных форм.

Педагоги отметили, что родители стали активнее принимать участие в жизни детского сада, сформировалась согласованность в работе между специалистами ДОУ и родителями.

Родители, отметили, что смогли повысить свою компетентность в области логопедии, познакомиться с играми и упражнениями, которые можно использовать в домашних условиях, вызвать положительные эмоции от общения с детьми.

Т.о. взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно.