Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО - ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА. презентация к уроку по логопедии (средняя группа)

особенно для развития речи. Во время занятий с использованием

практической деятельности у детей развиваются все психические функции, коммуникация, приобретаются бытовые навыки. На таких занятиях дети быстрее и легче усваивают материал. Полученные знания и навыки дети сами переносят потом в игру.

обеспечивающие ребенку чувственное (сенсорное) познание действительности. Дидактическими становятся предметы

реальной жизни.
На занятиях с использованием предметно-практической деятельности возможно решение следующих задач:
Развитие логического мышления.
Развитие разговорной и связной речи.
Развитие мелкой моторики детей в сопровождении речевой и мыслительной деятельности.
Формирование «житейских» понятий в системе в процессе предметно-практической деятельности.
Развитие самостоятельности и активности
Воспитательные задачи (формирование навыков у детей работать в коллективе, чувства дружбы и товарищества, доброты и опрятности.

положительного отношения ребенка к занятиям;
- развитие собственной активности ребенка;
-

формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
- формирование и развитие целенаправленных действий;
- развитие планирования и контроля деятельности;
- развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

а не только (заместителей) замещающих их игровых (настоящие овощи,

а не муляжи, приборы, а не игрушечные эквиваленты, тесто, а не пластилин и.т.д.)

все направления речевого развития. Это можно проиллюстрировать следующими примерами:

1. Рассматривание предмета. Ребенку, чтобы запомнить предмет и соотносимое слово, мало только посмотреть на него. Необходимо изучить его со всех сторон самостоятельно, а не по картинке, попробовать действовать им.

развитию навыка подражания педагогу, слуховому и зрительному сосредоточению, формированию

эмоционального общения, развитию пассивного и активного словаря, расширение познавательной сферы.

мышление. Готовность и способность к установлению аналогий можно трактовать

как умение активно и творчески применять свои знания.

направленная воздушная струя, развивается восприятие, внимание, мышление, память, а

старшие дошкольники могут приобретать начальные знания по чтению. В своих занятиях я использую такие программы «Игры для Тигры», «Баба Яга. Школа на курьих ножках», «Баба Яга учится читать».

что детям на занятиях предлагаются не заместители, а реальные

предметы (настоящие овощи, а не муляжи, настоящая соковыжималка, настоящее тесто, которое сделано вместе с детьми, настоящая кофемолка, настоящие колоски) что вызывает положительное эмоциональное отношение детей к подобным занятиям, делает их по-настоящему интересными. Удачно и быстро найденное решение, радость победы, успех, одобрение со стороны логопеда оказывают на детей положительное воздействие, активизируют их мышление, способствуют повышению интереса к познавательной деятельности.

логопедической работы целей подбирается дидактический материал.
Недостатки произношения, формирование

фонетико-фонематических процессов и лексико-грамматического строя речи, расширение словарного запаса слов через уточнение, нормализация мышечного тонуса и координации движений,совершенствование психических и коммуникативных навыков детей.

Появление потребности в речи – важнейший фактор (показатель) всей работы по речевому развитию детей в процессе предметно-практической деятельности.
Нами проведены занятия с использованием вышеуказанных приемов следующие занятия «Круть и Верть в гостях у детей» (по сказке «Колосок»), «Фрукты. Яблочный сок , которые показали эффективность данной методики, развитие познавательного интереса у детей, способствовали активному развитию речи.