Слайд 2
Исторический аспект
Начало изучения механизма образования звуков речи относится
к XVII веку;
оно было вызвано
потребностями обучения глухонемых ( работы Х.П.Бонета,Дж.Уоллиса,И.К.Аммана).
В конце XVIII века Х.Краценштейн положил начало акустической теории гласных, которая была развита в середине XIX века Г.Л.Р.Гельмгольцем.
К середине XIX века исследования в области анатомии и физиологии звукообразования были обобщены в трудах Э.В.Брюкке. С лингвистической точки зрения учения о звуковой стороне языка во всех его разделах было впервые представлено в работе Э.Зиверса и Й.Шмидта в 1872г.
Большой вклад в фонетику внесли такие ученые, как Панини,Р.Раск,Я.Гримм,А.Шлейхер,И.А.Бодуэн де Куртенэ,Ж.П.Руссло,П.Пасси,М.В.Панов,Г.Фант,Л.А.Вербицкая,С.В.Кодзасов,О.Ф.Кривнова.
Слайд 3
Актуальность:
Подготовка детей с речевыми нарушениями к школе.
Необходимость обучения
сложным формам звукового анализа.
Профилактика дислексии
Слайд 4
Цель:Развитие у детей фонематического восприятия и обучение их
навыкам звукового анализа
Задачи:
Развивать слуховое восприятие , речевой слух.
Развивать и
совершенствовать фонематические знания и умения.
Формировать навыки восприятия и различения звуков речи.
Закреплять знания об изучаемых звуках, их характеристиках (гласный-согласный,звонкий-глухой), местоположения звука в слове (начало,середина,конец).
Учить использовать зрительно-жестовую символику для построения модели слова, отражающей количество и последовательность звуков в слове, а также их характеристику.
Подготовить детей к усвоению чтения.
Слайд 5
Система работы
ребёнок
Заняти с воспитателем
Занятия с логопедом
Консултации логопеда
для родителей
Условия для самостоятельной деятельности,игры,развивающие фонематические представления
Слайд 6
Этапы работы:
1 этап. Развитие слухового внимания и фонематического
восприятия на материале неречевых звуков.
2 этап. Изучение гласных с
введением зрительных символов. Начало элементарного звукового анализа.
3 этап. Изучение согласных с введением зрительных символов. Определение места звука в слове (начало,середина,конец).
4 этап. Полный звуковой анализ слова.
Слайд 7
Игры 1 этапа работы
На развитие слухового внимания
Узнай по
звуку
Где позвонили
Скажи, что ты слышишь?
Тихо-громко
Жмурки с колокольчиком
Солнышко и дождик
На
развитие речевого слуха
Угадай, чей голосок?
Улавливай шёпот
Хлопки
Кто летит (бежит,идет,прыгает)
Запомни слова
Слайд 8
Игра «Угадай по звуку»
Послушайте, что как звучит!
Угадайте, что
звучит!
Слайд 9
Игра «Угадай кто летит, бежит, прыгает»
Слайд 10
2 этап работы
Знакомство с гласними звуками
Гласные звуки
а
о
у ы и э
При произнесении гласных нам ничто не мешает: ни губы, ни зубы, ни язык. Воздух проходит свободно, не встречая преград.
Слайд 12
Игра «Раз,два,три, за мною повтори»
Посмотри на рисунки.Девочка поет:
«ааа»,волк воет «ууу»,мышка пищит «иии»,певец поет «ооо»,медведь ревет «ыыы»
Угадай
кто это? (произносишь звуки,ребенок угадывает)
Изобрази всех, кто нарисован на картинке.
Угадай, ко пел свою песню сначала?
Слайд 13
ЗРИТЕЛЬНЫЕ СИМВОЛЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
А
О Ы
У И Э
Слайд 14
Дети находят гласные звуки в трехзвуковых словах
Слайд 15
ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ ЗВУКОСОЧЕТАНИЙ
Кто из детей произносит
АУ, а кто УА?
АУ!
УА!
Слайд 16
3 этап работы
Знакомство с согласными звуками
Звуки, при образовании
которых воздух не проходит свободно, встречает препятствия, называются согласными.
Твердый
согласный звук обозначается синей фишкой.
Мягкий согласный звук обозначается зеленой фишкой.
Слайд 17
Игра:" Какой звук начинает слово"
Слайд 18
Игра: " Выбери слово со звуком"
