Презентация на тему Интересные факты о голосе методическая разработка по логопедии

звуки при разговоре, пении, крике, смехе и плаче.

придаточными полостями; - глотка (верхние резонаторы); - гортань с голосовыми складками; -

трахея и бронхи (нижний резонатор); - лёгкие, грудная клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой, мышцы брюшной полости. Центральная нервная система организует их функции в единый, целостный процесс звукообразования, являющийся сложным психофизическим процессом.

не может развиваться без участия слуха, слух не может

развиваться без участия голосовых органов. У глухих голос не функционирует, так как нет слуховых восприятий, и, соответственно, стимуляции речедвигательных центров. В то же время, глухие издают неречевые голосовые звуки. При обучении произношению, голос глухих имеет специфические характеристики.

рот и нос, при этом голосовые складки вибрируют и

создают звуковые колебания в проходящем через них воздухе. Характерный для каждого человека тембр голоса приобретается в результате прохождения звуковых волн через резонаторы, роль которых выполняют окружающие гортань сверху и снизу воздухоносные полосы: ротоглоточная и носовая с верху и трохея с крупными бронхами снизу.

нарушениями в области речедвигательного и речеслухового анализатора; б) расстройства центрального

или периферического характера; в) расстройства функционального или органического порядка. Кроме того, учитывается, когда наступило нарушение, обусловившее то или другое расстройство: а) до начала формирования речи; б) в процессе формирования речи; в) после того, как речь уже была сформирована. Логопедический аспект классификации речевых растройств предполагает учет того, какое звено речевой системы нарушено. В соответствии с этим речевые расстройства подразделяются на: 1) расстройства голоса; 2) расстройства ритма; 3) расстройства темпа; 4) расстройства фонетического строя; 5) расстройства грамматического строя; б) расстройства лексики. 

(частичное нарушение силы, высоты и тембра голоса) и афонию

(отсутствие голоса). При дисфонии голос становится глухим, хриплым, сиплым, немодулированным, срывающимся, быстроиссякающим, иногда – назализованным. Афония характеризуется полным отсутствием звука голоса и возможностью говорить лишь шепотом. По причинам и механизмам фонационных расстройств различают: 1. Функциональные нарушения голоса центральные (психогенная афония или истерический мутизм) периферические (фонастения, гипотонусная и гипертонусная дисфония или афония, патологическая мутация) 2. Органические нарушения голоса центральные (дисфония и афония при дизартрии и анартрии) периферические (дисфония и афония при заболеваниях гортани; ринофония).

- нарушение фонации, просодики и тембра голоса при сохранном

звукопроизношении и нормальной артикуляции звуков речи, обусловленное дискоординацией участия ротовой и носовой полости в процессе фонации. Голос тихий, слабый, хриплый, назализованный, немодулированный, сдавленный.

обособленно среди других голосовых нарушений, так как их патофизиологический

механизм заключается в неправильной функции мягкого нёба органического или функционального характера. При закрытой ринофонии носовые согласные приобретают ротовое резонирование, гласные теряют звучность, тембр становится неестественным. Наступает в результате нарушения проходимости полости носа или носоглотки.

1) общее исследование, 2) отоларингологическое исследование и 3) фониатрическое

исследование. 1. Общее исследование - необходимо обратить внимание на состояние костной системы, суставов, зубов, органов грудной клетки, желез внутренней секреции, а также мышечной и нервной системы. 2. Ларингологическое исследование заключается в обследовании гортани, носа, ушей, причём специально следует проверить слуховой аппарат и орган равновесия.

можем начать не сразу, а после двух-трёх дней молчания,

так как функция голосового аппарата вызывает гиперемию голосовых связок. Безусловно, отложить фониатрическое исследование на несколько дней мы можем лишь в тех случаях, если заболевание не является острым и не требует немедленного вмешательства. При фониатрическом исследовании проверяются все элементы, участвующие в голосообразовании, т.е. дыхательный аппарат и тип дыхания, гортань и ее функция, резонаторная система, а также артикуляционный аппарат. По прошествии нескольких дней, в течение которых больной молчит и голосовой аппарат отдыхает, гиперемия и отек голосовых связок исчезают. Слизистая оболочка гортани, глотки, которая была покрасневшей, сухой, покрытой малым количеством слизи, возвращается к своему нормальному состоянию. Даже „узелки певцов", при условии, если они не являются застаревшими, могут бесследно исчезнуть после 3—4 дней молчания.

ринолалии 1.Нормализация резонанса 2. Развитие природных голосовых данных детей 3.Восстановление двигательной

функции гортани при заболеваниях голосового аппарата 4.Воспитание навыков правильного голосоведения.

уделяется дифференцированному выдоху и уточнению артикуляции гласных звуков. 2

этап - занятия дыхательной гимнастикой направлены на нормализацию соотношения вдоха и выдоха. Непосредственно голосовые упражнения на 2 этапе позволяют решить две задачи. Подвижность нёбной занавески развивается вокальными упражнениями, а избыточный носовой резонанс устраняется фонопедическими.