Слайд 2
Здоровье – это самое ценное, что есть у
человека. Н.А. Семашко
Здоровье – это
состояние полного физического, психического и
социального благополучия человека.
динамично меняющееся состояние, характеризующееся высокими адаптационными возможностями организма, оптимальным функционированием систем и органов, а также гармоничными взаимоотношениями с природной средой и социумом.
Слайд 3
Здоровье и педагог
Только в сильном, здоровом теле дух
сохраняет равновесие, и характер развивается во всем своем могуществе.
Г.Спенсер
Слайд 4
Осознание педагогами фактора негативного влияния уровня собственного здоровья
на педагогический процесс:
2% ПРОЯВЛЯЮТ СЕБЯ АГРЕССИВНО;
22%
ИСПЫТЫВАЮТ АППАТИЮ, ЖЕЛАНИЕ
УЙТИ ОТ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ;
23% УЧИТЕЛЯ ПОДВЕРЖЕНЫ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ВЗРЫВАМ;
42% ПЕДАГОГАМ ХАРАКТЕРНА
РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ.
Слайд 5
Факторы, укрепляющие здоровье
( по мнению педагогов):
12% занятия
физическими
упражнениями;
22% полноценное
и качественное
питание;
24% оптимальная организация
рабочего дня;
26% прогулки на свежем воздухе;
56% полноценный сон.
Слайд 6
Валеологическая культура личности учителя
Культура личности
учителя
Слайд 7
Факторы снижения здоровья в учебном процессе
информационные перегрузки;
несовершенная организация
учебной деятельности;
недостаточная двигательная активность;
не всегда обоснованный переход на
5-дневную неделю;
Слайд 8
авторитарно-репродуктивная система обучения;
низкий уровень валеологической компетентности педагогов;
низкий уровень
культуры здоровья школьников и учителей.
Слайд 9
Здоровьесберегающие образовательные технологии
системно организованная совокупность программ, приемов и
методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его
участников;
качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов;
технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.
Слайд 10
Здоровьесберегающие технологии –это технологии, создающие безопасные условия пребывания,
обучения и работы в ОУ, решающие задачи рациональной организации
образовательного процесса, соответствия учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка
диспансеризация учащихся;
профилактические прививки;
обеспечение двигательной активности;
витаминизация;
мероприятия в период повышенной заболеваемости ОРВИ и т.д.
Слайд 11
Оздоровительные – технологии, направленные на решение задач укрепления
физического здоровья учащихся
физическая подготовка;
физиотерапия;
ароматерапия;
закаливание;
гимнастика;
массаж.
Слайд 12
Технологии обучения здоровью – гигиеническое обучение и образование
обучение гигиеническим навыкам;
профилактика травматизма;
профилактика злоупотребления наркотическими
и психоактивными веществами;
включение в БУП новых предметов, элективных курсов («Будь здоров!», «Человек. Это звучит гордо!»).
Слайд 13
Воспитание культуры здоровья
воспитание личностных качеств, способствующих
сохранению и укрепления здоровья;
формирование мотивации на ведение ЗОЖ;
воспитание ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.
Слайд 14
Задачи педагогической деятельности по осуществлению здоровьесберегающих технологий
научить учителей
использовать знания, навыки и умения по пропаганде здорового образа
жизни в своей деятельности;
освоить методы валеологического обеспечения педагогической деятельности;
освоить методы оценки условий организации и обеспечения УВП с позиций ЗОЖ;
освоить здоровьесберегающие технологии, способствующие выявлению, использованию и активизации резервных возможностей учащихся;
сформировать умения оценивать и корректировать методические приемы с позиций сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Слайд 15
Критерии удачного с точки зрения валеологии урока
отсутствие усталости
у учащихся и педагога;
положительный эмоциональный настрой;
удовлетворение от сделанной работы;
желание
продолжить работу.
Слайд 16
Валеологические подходы к анализу урока
Слайд 17
Оценка результатов:
7-10 баллов – высоковалеологичный урок;
4-6 баллов –
средний уровень валеологичности урока;
0-3 балла – низкий уровень валеологичности
урока;
при определении уровня работоспособности 1 балл дается, если более 50% учащихся не имеют выраженного снижения работоспособности к концу учебного дня;
эмоциональный настрой оценивается в середине урока при помощи методики цветописи Лутошкина (1 балл, если более 60% учащихся свое настроение оценивают как положительное).
Слайд 18
Оценка степени утомления при умственном труде
Слайд 19
Профилактика переутомления учащихся на уроках
повысить умственную работоспособность и
сократить период адаптации к содержанию материала в начале урока;
выбрать
оптимальный ритм и темп урока;
эмоциональность, артистизм педагога;
исключить шумовое раздражение на уроке;
использовать приемы поощрения, подбадривания учащихся;
проводить смену деятельности, практиковать нестандартные уроки;
использовать основные эколого-медико-психолого-педагогические методы преподавания: внушение, погружение, ритмическую стимуляцию органов чувств, аудиовизуализацию, аудиолингвализацию;
проводить динамические паузы;
заканчивать урок за 1-2 минуты до звонка;
не задерживать учащихся на перемену.
