Презентация на тему к родительскому собранию Итоги 1 четверти 1 класс презентация к уроку (1 класс)

человек 2011 г.р.;
3 человека 2010 г.р.

1 ребенок – 2012 г.р.
Группа здоровья:
Основная – 12 человек;
Подготовительная – 14 человек;
Специальная – 3 человека.
Дети, имеющие специальную группу здоровья, не выполняют физических упражнений , но уроки посещать обязаны.

мы усвоили:
Русский язык

Что должен знать первоклассник
Название букв русского

алфавита (А,а,О,о,У.у,Э,э, ы, И,и, М,м, Н,н,Л,л,Т,т.).
Алфавит – это 33 буквы, которые расположены по порядку.
Буква-это графический знак или символ, обозначающий определенный звук (букву мы пишем).
Заглавная буква.
Строчная буква.
Звук - это то, что мы слышим и произносим.
Слог - сочетание звуков, в котором есть гласный звук (выделяется дугой).
Ударный слог
-слог, на который падает ударение.
Гласный звук образуется при помощи голоса, он поётся, тянется, когда произносим воздух не встречает преград (обозначается кругом, выделяем красным цветом).
Согласный звук- звук, который образуется при помощи голоса и шума, или одного шума, когда произносим, поток воздуха встречает преграды (выделяются синим цветом).
Ударение- выделение слога в слове, помогает различить смысл в слове (обозначаем черточкой).
Предложение- это несколько слов, связанных между собой по смыслу.
Повествование – рассказ или сообщение (в конце ставим точку).
Восклицание- радость, осторожность, внимание(в конце ставим !)
Вопросительное предложение- спрашиваем (в конце ставим?)
Текст-это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

конструировать печатные (большие и малые) и письменные буквы (заглавные

и строчные).
Различать буквы и звуки.
Вычленять звуки в словах и определять их последовательность.
Составлять модель слова.
Составлять модель предложения.
Составлять модель текста.
Различать гласные и согласные звуки. ТВЕРДЫЕ-МЯГКИЕ, звонкие-глухие.
Делить слова на слоги, определять ударный слог.
Связно и ритмично писать заглавные и строчные буквы, правильно соединять их в слоги, слова, предложения.
Определять предложения по интонации.
Грамотно писать под диктовку и списывать.
Читать по слогам (норма техники чтения не менее 10-15 слов в минуту).

(от 1 до 6)
Луч-линия, имеющая начало, но не имеющая

конца.
Отрезок-  это часть прямой линии, которая ограничена двумя точками (концами отрезка). У отрезка есть и начало, и конец
Дуга-  кривая провисающая линия ограниченная двумя точками. 
Прямая линия- - линия, не имеющая ни начала, ни конца.
Кривая линия.
Пересекающиеся линии соединяются в общей точке (точка пересечения).
Круг - геометрическая фигура, которая не имеет ни одного угла
Треугольник -геометрическая фигура, у которой 3 стороны, 3 вершины, 3 угла.
Прямоугольник- это геометрическая фигура, у которой все углы прямые и 2 противоположные стороны равны.

в пространстве, на листе, на теле.
Уметь сравнивать величины.
Уметь различать

геометрические фигуры- луч, отрезок и дуга, прямая линия, кривая линия, пересекающиеся и непересекающиеся линии, круг, замкнутые и незамкнутые линии, ломаные линии, прямоугольник, треугольник.
Уметь их строить.
Умения определять направления, последовательность.
Уметь считать в пределах 10.

зрение), органы чувств (язык, нос, уши, кожа, глаза).
Знать 3

группы окр.мира (живая природа ( растения, животные), неживая природа (небесные тела, явления природы), вещи (предметы), созданные человеком).
Признаки живой природы (все что рождается, дышит, питается, растет, спит, передвигается, оставляет потомство).
Отличия диких (сами заботятся о пище, жилищах, своём потомстве) от домашних животных (приносят пользу, человек заботится о здоровье, строит жилища, кормит, ухаживает за потомством).
Насекомые- животные у которых 6 лап, тело состоит из колец-насечек, ест голова, грудь и брюшко.
Растения- часть живой природы (травянистые растения - трава, цветы, деревья, кустарники).
Части растений -корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
У дерева один ствол, у кустарников –несколько стволов.

времена года, дни недели.
Умет называть сезонные изменения природы.
Уметь называть

понятия и приводить примеры

объяснять своими словами, хорошо в них ориентироваться.
Тренироваться в составлении

моделей, в построении.
Конструировать буквы, выкладывать из шнурков, проволоки, лепить из пластилина, делать вышивки, аппликации, вырезывать и ….
Тренироваться писать (списывать, обводить).
Тренироваться читать (каждый день по 15 минут).
Учиться читать письменный шрифт. Учиться приемам самоанализа, самооценки, самоконтроля.
Выполнять упражнения, направленные на развитие мелкой моторики руки -пальчиковые игры, игры с палочками, пазлы, мозаики, штриховки, раскраски.
Работать по отработке правильного соединения букв, наклона.
Занятиями нельзя наказывать!
Детей нельзя торопить в процессе письма и чтения!

Чем мы можем
помочь детям

и тем более не наказывать его физически, а просто

разговаривать с ребенком в спокойном тоне. Во-вторых, уделяйте больше внимания своему ребенку, это так важно для него. Внимание - это то, от чего делается хорошо, приятно. Поощрение, одобрение, радость от твоего присутствия. И еще, как ни странно, - просто констатация факта, что родители тебя видят. Например, дочка читает книжку. Входит мама и, не останавливаясь, мимоходом спрашивает «Что, Репку читаешь?» И все, пошла мимо. Казалось бы, пустая фраза, риторический вопрос. А дочка слышит в нем: "Я тебя вижу. Я заметила, что у тебя в руках «Репка». Я рада, что ты есть на свете. Иду делать свои дела, а потом мы с тобой почитаем вместе».

Нельзя:
Требовать от ребёнка только отличных хороших результатов в школе, если он к ним не готов;
Кричать на ребёнка вообще и во время домашних заданий в частности;
Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;
Ругать ребёнка перед сном;
Разговаривать с ребёнком о его школьных проблемах зло и назидательно;
Не прощать ошибки и неудачи ребёнка.

Организуйте распорядок дня:

стабильный режим дня;
сбалансированное питание;
полноценный сон;

прогулки на воздухе.

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:
1. Правильное чередование труда

и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

желанием и умением ребенка принять новую роль - школьника
Развитие

у детей умения слушать, реагировать на действия учителя, планировать свою работу, анализировать полученный результат - то есть умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
Развитие умения налаживать контакт с другими детьми, выстраивать отношения со взрослыми, быть общительным и интересным для окружающих.
Формирование умения правильно оценивать свои действия и действия одноклассников, пользоваться простейшими критериями оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в различных ситуациях, то есть практически, и т д.) - то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и низкого уровня школьной тревожности.
Еще один важный момент. Успешность адаптации во многом зависит от наличия у детей адекватной самооценки. Безусловно, адекватная самооценка облегчает процесс адаптации к школе, тогда как завышенная или заниженная, напротив, осложняют его. Однако даже если у ребенка адекватная самооценка, взрослые должны помнить, что начинающий школьник пока не может справиться со всеми задачами самостоятельно. Чтобы помочь ребенку преодолеть кризис семи лет, помочь адаптироваться к школьным условиям, необходимо понимание и чуткое отношение учителя, внимательность, большая любовь и терпение родителей, а при необходимости - консультации профессиональных психологов.

ему достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем

подъема и отхода ко сну; предусмотреть регулярный прием пищи (4-5-разовое питание); установить определенное время приготовления уроков; выделить время для отдыха на открытом воздухе, творческой деятельности, свободных занятий и помощи в семье.
 
Не впадать в крайности: не ставить ребенка под шквал замечаний и указаний. Добиваться, чтобы все необходимое  он делал с первого же напоминания, ни на что не отвлекаясь.
 
Обращать внимание на хорошее в ребенке, чем на его ошибки, но не захваливать, иначе стремление к одобрению, к похвале может стать главным мотивом здравотворческой деятельности.