Презентация на тему Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала обучающихся и повышения качества обученности

и литературы как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала обучающихся

и повышения качества обученности

Рафаэлем, но каждый, в ком живёт Рафаэль, должен иметь

возможность развиваться.

– рабочие;

20% родителей – служащие и интеллигенция;

20%

родителей – не имеют постоянной работы или не работают вообще.

успешным в познании – трудись

литературы

литературы

индивидуализации обучения
Технология развивающего обучения с направленностью на развитие

творческих качеств личности

системы обучения.
5-ый класс
1.

Дать понятие исследовательской деятельности, а также таких её составляющих (проблемный вопрос и гипотеза)
2. Формирование первоначальных навыков выдвижения гипотез, сбора материала, его группировки и классификации.
3. Основная форма работы: коллективная
6-ой класс
1. Продолжить работу по формированию навыков выдвижения гипотез, наблюдению над материалом, его сбору и классификации.
2. Введение понятий позитивно и негативно окрашенных слов, цветописи и звукописи.
3. Основная форма работы: коллективная
7-8 классы
1. Отрабатывать навыки выдвижения гипотез, наблюдения над материалом, его сбором и классификацией.
2. Учить работать с источниками информации, оформлять список литературы.
3. Работа по формированию и отработке у школьников навыков формулировки цели, задач и выводов исследовательской работы, описанию её методики.
4. Основная форма работы: групповая
9 -11 классы
Выполнение индивидуальных исследовательских работ.

Игореве». Мы работаем над языком «Слова о полку Игореве». Исходя из фразы

Шкляревского «В „Слове...“ много простора, движения, звуков, красок», «идеологи» определяют следующие направления исследования:

цветовая гамма, составление спектра произведения
звуковая гамма «Слова...»
глаголы движения в «Слове...»
топонимический словарь «Слова...»
география «Слова», составление карты
психологический портрет автора «Слова».

по очереди знакомят класс со словарными словами из рамочки

Составление словаря ошибок

Работа над ошибками

Совместный поиск причины возникновения ошибки

Ира не хочет быть Ерой / Ослик Иа (корни с чередованием)
Я тоже здесь (суффиксы чик – щик существительных)

все слова в предложении синонимами, кто найдет иноязычные слова

и заменит их русскими, из текста сказки создать текст научного стиля.
Корректор
Исправьте ошибку: История Мальты похожа на соседнюю Сицилию.
Лингвистические «угадайки»
Угадайте слово по его описанию. Объясните, как вам это удалось сделать: "Глаз"автомобиля. "Свежезамороженный" дождь. "Слово" регулировщика. "Архитектурное строение" пчел. Родной или крестный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик. Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица. Не носки и не чулки.
Лингвистические «почемучки»
Сформулируйте развернутый связный ответ на вопрос: Почему, когда смотришь на сцену в бинокль, не только лучше видишь, но и лучше слышишь и понимаешь?

исследовательской деятельности

и конкурсах исследовательских работ:
Исследовательская работа (школьный уровень):

2009-2010 – 2 работы
2010-2011 – 4 работы
Всероссийский конкурс «Золотое пёрышко» - 1 (2009-2010)
Педагогические чтения им. Вернадского – 1 (2009-2010), приглашение в Москву на очный тур
Всероссийский конкурс исследовательских работ «Первые шаги в
науку» - 1(2009-2010), лауреат второй степени.
Всероссийский конкурс-олимпиада для школьников «Познание и творчество» :
2009-2010 – 2 работы
2010-2011 – 5 работ
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок» - 6 (2010-2011)