Презентация на тему Формирование самоконтроля у младших школьников на уроках русского языка при обучении грамотному письму

младшего школьника соотносится с формированием его самосознания, важной и

неотъемлемой частью которого является сформированность самоконтроля.

развитием рефлексивных умений.
Под рефлексией понимают самосознание человека, осмысление

им собственных действий и поступков.

осмысление выполненной деятельности; — поиск новой нормы; — организация

коммуникаций. Для развития рефлексивных умений необходим достаточный уровень самоконтроля.

деятельности с заданным эталоном.
Выделяют несколько видов самоконтроля:
-

прогностический;
- текущий;
- итоговый.
Для проверки результата деятельности необходимо знать, какими приемами ее можно выполнить.

«универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность

субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

развитии самоконтроля на ступени начального образования играет учебная деятельность.

Результатом начального образования является становление ребенка как субъекта учебной деятельности, способного определить границы своего незнания и найти их решения

проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со

стороны и допускать существование других точек зрения.

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
— умение сохранять

заданную цель;
— умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
— умение контролировать свою деятельность по результату;
— умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

действия по развернутой инструкции; - осуществлять самопроверку по плану, включающему

1-2 пункта; - использовать для самоконтроля схемы-модели, составленные учителем.

В 1-ом классе дети учатся:

действий контроля; -

корректировать памятки; - выполнять действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья; - осуществлять самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта; - участвовать в коллективной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

во 2 классе ученикам предлагается:

деятельности с образцом, заданным через систему условий;
- составлении проверочных

заданий для самоконтроля;
- коллективно-распределительном составлении алгоритмов;
- самопроверке по плану с отсутствующими звеньями;
- составлении алгоритма под руководством учителя.

деятельности с образцом на основе самостоятельно прогнозируемых условий эффективности;
-

выполнении действий по общей инструкции;
- самопроверке по плану
- самостоятельном корректировании плана проверки;
- целенаправленной разработке общего способа контроля всех подобных задач под руководством педагога.