Слайд 2
Методический центр 2007
Обобщение педагогического опыта
это всегда анализ и
синтез информации, полученной в результате изучения;
её отбор, классификация;
выделение
основного, главного;
выявления особенностей и новизны в изучаемом опыте;
выражение основных результатов изучения в форме описания или устного сообщения
Слайд 3
Методический центр 2007
Обобщению и описанию педагогического опыта подлежит
система или отдельные компоненты учителя, которые дают положительные результаты
К
примеру, говоря о методах обучения,
совершенно недостаточно перечислить их.
Важно сказать, что нового в их использовании
принесли вы, как методы работают у вас
на уроках
Приведите 2-3 ярких примера
из личной практики
Слайд 4
Методический центр 2007
Информационно-педагогический модуль
Краткое конструктивное описание информации
Слайд 5
Методический центр 2007
Основные характеристики ИПМ
Логическая завершённость
(информация в
виде ИПМ должна носить целостный характер и содержать конкретную
часть опыта, отнесённую к одному из компонентов учебно-воспитательного процесса или системы);
Слайд 6
Методический центр 2007
информативность (информация, представленная в ИПМ, должна
быть достаточной для её понимания и использования в практике);
точность
трактовки педагогических понятий,
научность описываемых категорий.
Слайд 7
Методический центр 2007
Алгоритм описания педагогической информации комплексом ИПМ
1
Выделите
в собственном опыте то, что составляет его сущность.
Определите, в
каком соотношении находятся ваши нововведения и сложившиеся традиционные формы, методы, приёмы и т.п.
Составьте примерное описание опыта, которое, в свою очередь, станет списком названий предполагаемых ИПМ.
Слайд 8
Методический центр 2007
2
Выстройте логическую последовательность ИПМ в дедуктивном
порядке (от общего к частному).
Если анализируемый опыт имеет системный
характер, то полученную последовательность можно назвать «Система работы …».
Если же вы предполагаете описать только отдельное направление, то тема может звучать так «Использование структурно-логических схем на уроках…».
Слайд 9
Методический центр 2007
3
Составьте текст каждого ИПМ.
Отредактируйте текст с
точки зрения полного соответствия заявленному жанру.
Удалите из текста малоэффективные
рассуждения, повторы, громоздкие словосочетания.
Обратите внимание на соответствие основной идеи и принципов реализации содержанию и технологичности изложения.
Слайд 10
Методический центр 2007
Рекомендации
При использовании научных концепций или теорий
непременно сошлитесь на них.
Ваша работа только от этого выиграет.
Чрезвычайно
важно отразить, на какие научные исследования вы опираетесь, кто из учёных, ведущих практиков в поисках наиболее успешного обучения детей был вашим предшественником.
Слайд 11
Методический центр 2007
Рекомендации
Составьте список использованной литературы:
- с
одной стороны это будет свидетельствовать о вашей теоретической осведомлённости,
- с другой – отвечать требованиям научной и педагогической этики.
Слайд 12
Методический центр 2007
Рекомендации
Представляя авторскую программу (проект), укажите как
они вписываются в стандарт.
Что в них собственно авторское (новизна),
а что заимствовано?
Акцентируем ваше внимание на том, что опора на предшественников никак не умаляет достоинств вашего материала, а лишь подчёркивает вашу компетентность.
Слайд 13
Методический центр 2007
Работа над осмыслением своего опыта
1. Вычлените
противоречия, которые побудили вас пересмотреть свои взгляды на преподавание
предмета и выстроить иную иерархию целей, задач и условий по сравнению с традиционно предлагаемой в существующих программах и методиках.
Таким образом, сложится концепция
педагогической деятельности.
Слайд 14
Методический центр 2007
2. Определите и сформулируйте сущность своего
опыта, ведущую идею.
Выделите составные части и выстройте их
в логической последовательности.
Слайд 15
Методический центр 2007
3. Опишите «Теоретическую интерпретацию опыта» (т.е.
истолкуйте, разъясните смысл) с отражением следующих составляющих:
сущность опыта,
результативность,
трудоёмкость
осуществления (для учителя и ученика),
возможность и условия освоения.
Слайд 16
Методический центр 2007
4. Опишите каждую составную часть вашей
концепции (или компоненты учебно-воспитательного процесса), факторы успешности.
5. Опишите сущность
собственного опыта (новаторского или традиционного). Отразите факторы успешности представляемого опыта работы в следующем порядке:
Слайд 17
Методический центр 2007
название фактора успешности (что?);
с какой целью
вы его применяете и в какой последовательности (для чего?);
структура,
состав, последовательность операции (как?);
что даёт применение этого фактора? (результат);
за счёт чего вы получаете высокие результаты? (условия эффективности)
Слайд 18
Методический центр 2007
6. Опишите условия обеспечения успешной деятельности
учащихся, при которых «неизбежным» становится формирование знаний, умений и
навыков в заданных вами параметрах (быстрота, мера трудности, автоматизм, прочность и т.д.).
Слайд 19
Методический центр 2007
При подготовке материалов необходимо чаще обращаться
к научно – педагогической литературе, что поможет вам избежать
неточностей в описании, а затем и в устных выступлениях
Слайд 20
Методический центр 2007
Приложение (творческие работы)
Это не менее трудоёмкий
процесс, поскольку необходимо отобрать из своей объёмной педагогической копилки
образцы, наиболее ярко подтверждающие описанный опыт.
Это могут быть методические разработки, алгоритмы учебной деятельности школьников или поэтапных действий учителя, структурно-логические схемы и т.д.
Слайд 21
Методический центр 2007
Описание опыта работы – процесс достаточно
сложный:
требующий глубоких знаний педагогики и психологии,
знаний в области научных
исследований педагогических технологий как новых, так и использовавшихся ранее,
а также умения выявлять степень новизны своего опыта.
Ведь это понятие для каждого учителя имеет свою качественную оценку.
Слайд 22
Методический центр 2007
Заметим,
что работа по анализу
своего опыта по праву считается одной из наиболее эффективных
форм повышения квалификации
Слайд 23
Методический центр 2007
Вы завершили работу по описанию своего
опыта, подготовили материалы.
Предлагаем вам оценить их с педагогической позиции
– «встань на место другого».
Представьте, что вы рецензируете эти материалы. Прочтите их как опыт другого и оцените в соответствии с требованиями.
Слайд 24
Методический центр 2007
Как вы считаете – это завершённый
труд?
Всё ли понятно? Автор убедителен?
Нет ли в материале опечаток,
неточностей, ошибок?
Соответствует ли внешний вид рукописи требованиям эстетической культуры представляемых материалов.
Слайд 25
Методический центр 2007
Заметим,
что разумная степень критичности поможет вам улучшить качество содержания и внешний вид представляемого вашего профессионального портрета
