Презентация на тему Создание условий для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в

плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и

думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных

условий обучения и воспитания.

(неслышащие, слабослышащие);
Дети с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие);
Дети с нарушением

опорно-двигательного аппарата;
Дети с ЗПР;
Дети с нарушениями интеллектуального развития;
Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
Дети с комплексными (сложными) нарушениями развития.

деятельности ПМПк являются коллективная разработка и планирование системы комплексного

сопровождения воспитанников в рамках дошкольного образовательного процесса.

отклонения в адаптации, обучении, поведении;
Выявление резервных возможностей развития детей;
Определение

характера, продолжительности и эффективности специальной ( коррекционной) помощи исходя из имеющихся в МДОУ возможностей;
Разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей.
Консультирование в ходе разрешения сложных или конфликтных ситуаций;
Подготовка и ведение документации, отражающих актуальное развитие ребенка, диагностику его состояния;
Организация взаимодействия педагогов и специалистов дошкольного учреждения, участвующих в деятельности ПМПк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных трудностях ребенка.

руководитель
Старший
воспитатель
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Старший
воспитатель
Педагог-психолог
Воспитатель
Учитель-логопед
Старший
воспитатель
Педагог-психолог
Врач-педиатр
Воспитатель
Учитель-логопед
Старший
воспитатель
Педагог-психолог
Муз. руководитель
Врач-педиатр
Воспитатель
Учитель-логопед
Старший
воспитатель
Педагог-психолог
Инструктор по
физ.

культуре

Муз. руководитель

Врач-педиатр

Воспитатель

Учитель-логопед

Старший
воспитатель

Педагог-психолог

Мед. сестра

Инструктор по
физ. культуре

Муз. руководитель

Врач-педиатр

Воспитатель

Учитель-логопед

Старший
воспитатель

Педагог-психолог

особенностях речевого развития воспитанника, разработка Программ коррекционно-развивающей работы; ведение

документации Консилиума.

развития детей, личностных и поведенческих реакций: оказание методической помощи,

воспитателям в разработке коррекционных Программ индивидуального развития ребенка.

особенностях усвоения программного материала, поведения, общения ребенка, Участвует в

разработке программ коррекционно-развивающей работы, ведения наблюдения за детьми. Воспитатель дает ребенку характеристику, формирует в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении.

программы под редакцией
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова,
М.А. Васильева
«ОТ

РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Консультирует родителей по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка на дому.

по рекомендации Консилиума обеспечивает его направление на консультацию к

специалистам. В ходе консилиума дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка.

прохождения детьми программ индивидуального обучения и динамика развития ребенка.

три заседания):

Подготовительный
(сентябрь, октябрь)
Промежуточный (февраль)
Итоговый (май)

полноценного развития детей.

с ОВЗ направлена на обеспечение:
Положительного психологического климата в ДОУ;
Достаточного

уровня профессиональной подготовленности педагогических кадров;
Наличия специальных коррекционно-развивающих программ;
Системы стимулирования труда;
Материально-технической базы развития инновационных процессов в ДОУ;
Систематической оценки результатов сопровождения процесса интеграции детей с ОВЗ.