Презентация на тему Классный час в системе воспитательной работы

формы проведения классных часов
Преимущества личностно-ориентированного классного часа
Технология подготовки классного

часа

воспитательной работы» (зам. директора по ВР Капитова М.Н.)
2) «Взаимодействие

классного коллектива со школьным ученическим самоуправлением» (ст.вожатая Леонова Н.В., Теплых В.А.)
3) «Деятельность классного руководителя по созданию воспитательной системы класса» (кл.руководитель Бабанова Н.Ю.)

Полещук И.А. «Мир увлечений»; форма - выставка (кл. руководители

5,11 классов)
2) Быханова Э.А. «Мой выбор»; форма – обсуждение темы (кл. руководители 7-8 классов)
3) Куропятник О.А. «Учимся строить отношения»; форма – диспут (кл. руководители нач.школы)
4) Бабанова Н.Ю. «Этикет на каждый день»; форма – устный журнал (кл. руководители 6 классов)
5) Антонова Н.П., Зеленкова Н.И. «Лики женской красоты»; форма – проект (кл. руководители 4,9,10 классов)
Обсуждение проектов школьной документации

из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы (Н.И.Болдырев)
2)

Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.(Н.Е. Щуркова)
3) Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. (Е.В.Титова)

«Классный час - это форма воспитательной работы педагогов с

учащимися во внеурочное время».
Функции. Просветительская – классный час расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебных программах.
Ориентирующая - классный час формирует ценностные ориентации у учащихся, определенное отношение к окружающему миру, к тому, что в нем происходит.
Направляющая – классный час помогает теоретические знания перевести в область практики, направить учащихся на реальные практические дела.
Формирующая – классный час способствует формированию основных умений и навыков (за счет разнообразия деятельности), укрепляет отношения в детском коллективе.

и человеке.
Формирование у детей умений и навыков мыслительной и

практической деятельности
Развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового ядра личности ребенка
Содействие становлению и проявлению индивидуальности учащегося, его творческих способностей
Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников

образцов поведения
Содержание: определение темы и содержания выбирает педагог
Деятельность: часто

единственным организатором деятельности и общения выступает классный руководитель; взаимодействие строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы; совместная деятельность регламентируется в соответствии с планом, который разработал учитель
При анализе внимание обращается на объем, новизну, духовную ценность передаваемой информации

образа его жизнедеятельности
Содержание: включает материал, необходимый для самореализации и

самоутверждения; в определении темы активно участвуют учащиеся
Организация: акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта; педагог создает ситуацию выбора и успеха
При анализе учитывается обогащение жизненного опыта ребенка, развитие творческих способностей, активность участия

составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики

классных часов на новый учебный год
Методы:
1) метод социологического опроса
2) методика «недописанный тезис»
3) методика «памятник проблеме века»

уточнение темы и генерирование идей по подготовке и проведению
Третий

шаг: выбор целей, содержания и методов проведения:
1) традиционные методы: лекция, рассказ, беседа, обсуждение, анкетирование и анализ, размышления над...
2) активные методы: диспут, дискуссия, беседа за круглым столом, игра
3) интерактивные методы: деловая, ролевая игра, проект

индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа совместное

создание сценарного плана классного часа
Пятый шаг: анализ и оценка результатов по критериям:
1) личностная значимость для учащихся
2) благоприятный психологический климат
3) возможность для проявления и развития индивидуальности и творческих способностей школьников
4) обогащение жизненного опыта учащихся, духовно-нравственная ценность