Презентация на тему Коллаборативное обучение - ответ на запрос рынка труда

системы (в т.ч. ВПО) в условиях современного общества является

востребованность выпускников на рынке труда.
Добиться согласованности требований академического сообщества и работодателей позволяет асинхронный образовательный процесс, предполагающий формирование индивидуальных учебных планов обучающихся, в результате чего достигается более эффективная адаптация будущих специалистов к сложившимся условиям трудоустройства.

повысить эффективность компетентностно-ориентированного образования, дидактической и организационно-методической основой которого

является кредитно-модульная рейтинговая технология.
Обеспечение дистанционного доступа к ресурсам и услугам с помощью мультимедийных технологий принято называть электронным обучением (е-Learning). При поддержке ЮНЕСКО и других организаций, чья деятельность направлена на развитие образования и доступа к нему людей в информационном обществе, электронное обучение активно внедряется во многих странах мира.
Южный федеральный университет последовательно и настойчиво движется по пути создания современного электронного образовательного пространства, ресурсами которого могли бы пользоваться участники региональной системы ВПО.

внедрять современные образовательные технологии (проблемное, проектное, управляемое самостоятельное обучение);
формировать

портфолио обучающихся с учетом освоения ими необходимых компетенций;
использовать мультимедиа и имитационные программы (симуляторы) в условиях практико-ориентированного обучения;
проводить оперативное тестирование и мониторинг учебных достижений обучающихся;
осуществлять контроль и управление качеством образовательного процесса на основе диагностико-квалиметрического обеспечения.
При этом обеспечивается существенное удешевление стоимости обучения.

образовательного процесса с помощью диагностических методик, применение квалиметрических технологий

для количественной оценки учебных достижений студентов, использование строгих процедур мониторинга и управления качеством позволяет отслеживать формирование компетентности обучающихся посредством технологии портфолио (e-Рortfolio).
Возможности оперативной корректировки процесса обучения закладываются в разрабатываемом образовательном контенте (учебных планах, учебно-методических комплексах, аттестационных тестах, обновляемых учебно-методических ресурсах и пр.), что достигается в условиях активного использования информационно-коммуникационных технологий.
При этом особое внимание следует уделить коллаборативному обучению (collaborative learning).

объединенный, совместный. Основным признаком коллаборативности является коллективность действий, совместный

характер групповой работы, коллегиальность, соавторство, кооперация, взаимодействие, сотрудничество.
Сотрудничество определяет преимущественную организационную модель не только во взаимодействии студентов, решающих проектные задания не индивидуально, а в группе, но и современный характер взаимодействия в обучении между преподавателем и студентами.
В условиях отечественной образовательной системы обучающиеся с готовностью воспринимают системы обеспечения совместной работы. Более того, они сами по мере сил и возможностей способствуют развитию и распространению таких систем. В условиях совместной работы над проектными заданиями позитивный оттенок приобретает даже склонность отечественных студентов к списыванию и подсказкам. При этом необходимым условием организации процесса обучения является комплексное целеполагание, ориентированное на овладение способами разрешения проблемных ситуаций, которые включают в себя критическое отношение к новым идеям и их теоретическому обоснованию с учетом экспериментальных данных.

качестве центрального элемента образовательной системы.
В рамках личностно-ориентированного образования

активно внедряется ситуативное обучение на основе педагогической поддержки со стороны преподавателя.
Конструктивистские подходы к достижению поставленной цели характерны для рационалистической парадигмы и ярко представлены технологиями проектировочной деятельности и управления качеством образовательного процесса.
Перечисленные концепции успешно поддерживаются современными IT, что позволяет использовать их принципы в условиях дистанционного обучения. Однако сочетание требований коллаборативного и дистанционного обучения возможно только на основе широкого внедрения мультимедийных технологий.

требовательно к тому, чтобы теоретический материал был более доступным

для усвоения и создавались условия успешного моделирования практико-ориентированных ситуаций.
Полноценное освоение информационно-коммуникационных технологий основывается на использовании режима «on-line» и технологий видеоконференции.
Исходя из индивидуальных предпочтений обучающихся, осуществляется коллаборативная фильтрация (user-based). Множество пользователей оценивают все разнообразие элементов учебного проекта. Подбираются единомышленники, и эти естественно формирующиеся микрогруппы преподаватель может использовать в распределении задач коллаборативной деятельности и регулировать собственную включенность в нее. В результате создается коллаборативная система обучения, в которой мотивация участников действительно ведет к формированию их новых компетенций.

совместное согласованное обучение, в том числе в дистанционном режиме,

но и стратегическое управление образовательным учреждением. Помимо систем и способов принятия решений коллаборативными могут оказаться технологии, проекты, процессы, программы, приложения, произведения и пр. Более того, существует единство подходов к управлению качеством образовательного процесса в университете и совместным ведением бизнеса (Гедро Г.К., Косова Е.А. Колоборативное взаимодействие участников управления изменениями процессов вуза при стратегическом и оперативном планировании // Университетское управление: практика и анализ. 2007. № 5).
Поэтому овладение коллаборативными технологиями обучения позволяет выпускникам университета в будущем уверенно претендовать на замещение вакантных должностей, требующих высокой профессиональной компетентности и способности принимать ответственные решения в ситуациях неопределенности, организовывать коллективную деятельность в таких условиях.