Презентация на тему Компьютерная презентация Здравствуй, детский сад! презентация к уроку (младшая группа)

сложный процесс приспособления организма, протекающий на разных уровнях –

физиологическом, социальном, психологическом
привыкание человека к новым обстоятельствам и новой обстановке, в конкретном случае – это привыкание малыша к детскому саду

В возрасте от 1 до 3 лет ребенок имеет

ряд специфических особенностей, среди которых обостренная чувствительность к разлуке с матерью и страх новизны. Адаптация к ДОУ проходит крайне болезненно.
Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.
Этот период не проходит бесследно даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно-психическом развитии ребенка.
Воспитатели групп не всегда оказывают вновь поступившим детям квалифицированную помощь и психолого-педагогическую поддержку.
Построение целостной модели адаптационного периода обусловливает успешность вхождения ребенка в детский сад.

при поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия детского

сада и семьи.

Задачи:
помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к дошкольному учреждению;
использовать новые организационные способы привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом;
познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, с педагогами и специалистами, с оснащением и оборудованием детского сада;
оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к детскому саду;
формировать у педагогов способность к активному социальному взаимодействию с родителями и поступающими в детский сад детьми.

степени
Адаптация средней тяжести
Тяжелая степень адаптации
Поведение нормализуется в течении 2-х

недель
Аппетит восстанавливается к концу 1 недели
Сон налаживается через 1-2 недели
Преобладание устойчивое спокойное эмоциональное состояние
Контактирует со взрослыми и детьми
Болезнь не более 1 раза, без осложнений

Сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней
Эмоциональное состояние неустойчиво на протяжении месяца: плач, крик при расставании и встрече с близкими
Контактность снижена
Речь замедляется
Признаки невротических реакций – избирательность в отношениях

Сон – короткий, беспокойный
Аппетит снижен, отказ от еды
Активное или пассивное эмоц.состояние (плач, крик, агрессия или пассивность, подавленность)
Невротические реакции – рвота, энурез, тики, заикание, страхи, истерики
Длительные заболевания, осложнения
Задержка речевого развития

педагога – психолога с воспитателями групп раннего возраста в

виде лекций-консультаций
дети вместе с родителями посещают «Мамину школу»
Второй этап – основной:
малыши переходят в группу с обычным режимом в соответствии с разработанным алгоритмом постепенного вхождения в детский сад
проведение занятий по адаптации с детским коллективом
Организация консультаций, тренингов с педагогами и родителями

ДОУ
Адаптационная группа
«Мамина школа»
Лекции-консультации с педагогами
Индивидуальная встреча с семьей –

прогноз адаптации

Алгоритм постепенного вхождения в детский сад

Адаптационные занятия с психологом

психолога с воспитателями
1.4.
«Мамина школа»

май
Ответственные – заведующий, ст.воспитатель, педагог-психолог
Тематика:
- Знакомство с д/с (документы,

образовательная программа), экскурсия по саду
Беседа « Зачем ребенку нужен детский сад? Подготовка к посещению ДОУ»
Анкетирование родителей «Моё первое впечатление о д/с «Сказка»
Знакомство родителей с планом адаптационного периода, запись на участие (по желанию)

контакт с ребенком
Анкетирование родителей с последующими рекомендациями
Наблюдение:
Общий эмоциональный фон,

контактность, привязанность к родителю, уровень развития

Анкетирование с целью выявления умений и навыков, облегчающих адаптацию

на интересующие вопросы
Игровые упражнения в виде решения трудных ситуаций
Рекомендации

психолога

детей раннего возраста через создание эмоционально комфортных условий пребывания

в детском саду и предотвращение причин психосоматических заболеваний.
Основные задачи:
1. Познакомить семьи будущих воспитанников, с педагогами, с оборудованием и оснащением группы
2. Формировать у детей положительные эмоциональные отношения с взрослыми и сверстниками
3. Развивать у детей навыки совместной игры, предметного взаимодействия
4. Формировать у родителя представление о значимых факторах облегчения периода адаптации.

прогулку
приход в группу во время свободной игровой деятельности
Ребенок

остается на 2 часа
Ребенок приходит к завтраку и остается на 3 часа
Ребенок остается один с завтрака до обеда
Ребенок остается на сон, родители забирают сразу после сна
Ребенок остается на целый день

Целенаправленная организованная деятельность:

Сказкотерапия

Пескотерапия

Подвижные игры

Музыкальные минутки

занятия с детским коллективом
Работа с родителями
Работа с педагогами
Заполнение листов

адаптации

ПрограммаА.С. Роньжиной «Занятия психолога и детей 2-4 лет в период адаптации к ДОУ»
2 раза в неделю, 2 месяца

1.Индивидуальные и групповые консультации, памятки
2. Тренинговая работа
3. Папка с информацией на группе «Капельки психологической помощи»

1.Индивидуальные и групповые консультации для педагогов по взаимодействию с ребенком.
2. Тренинговая работа,
семинары-практикумы

Наблюдение за детьми в группе в течение всего времени пребывания

ДОУ
Показатели:
Диагностика уровня адаптированности детей раннего возраста к ДОУ
Анкетирование родителей

по степени осведомленности об особенностях адаптационного периода
Отзывы родителей по организации семейной группы «Мамина школа»

возраста
Экспериментальная группа – дети, проходившие подготовительный этап адаптационного периода

– индивидуальная встреча с психологом, «Мамина школа»

возраста