Презентация на тему Компьютерные развивающие игры в помощь учителю-логопеду и дефектологу ДОУ консультация по логопедии

компьютеризация
специального образования.

Сама жизнь ставит специалистов перед
проблемой внедрения

компьютерной техники в систему
специального
образования.

программ
Оптимизация коррекционного процесса
Качественная индивидуализация обучения детей
Рост мотивации и заинтересованности

детей в занятиях

своеобразную практическую форму размышления ребёнка об окружающей его природе

и социальной действительности. Благодаря особенностям игровых средств отображения действительности, ребёнок в игре впервые приобщается к абстрактному мышлению.

педагога, так и ребёнка от тяжёлой рутиной работы
Компьютерные технологии

открывают новые возможности использования педагогических приёмов в традиционной коррекционной методике

Занятие на компьютере создаёт более комфортные условия для успешного выполнения упражнений

Подбирать материал разной степени сложности

Изменять меру трудности, характер задания, адекватно возможностям ребёнка

Делать «видимыми» проблемы в развитии ребёнка

Формировать у ребёнка процесс осмысления собственных произносительных навыков

Простота в управлении сложным программным обеспечением

Возможность для педагога посмотреть на свою работу с новых позиций, обогатить знания и умения, которыми он владеет

Занимательная форма экспериментирования, классификации, сравнения

Освоение межличностной коммуникации

Коррекция произношения, принцип самоконтроля, используя привлекательную графику

Повышение мотивации в трудной для ребёнка работе над произношением

Уменьшается утомляемость, дольше сохраняется работоспособность

лет
Для логопедов, воспитателей, психологов и родителей
«Домашний логопед»
«Баба Яга.

Пойди туда – не зная куда»

«Игры с Лунтиком»

«Незнайкина грамота»

«Баба Яга учится читать»

игры

«Игры для Тигры»

«Учимся правильно говорить»

«Скоро в школу»

«Загадки Тигрёнка Усика»

«Алик – скоро в школу»

характеристик речи:
- длительности и силы речевого выдоха;
- громкости и

тембра голоса;
- темпо-ритмичности;
- интонационной выразительности;
- четкости и разборчивости речи.
Блок включает 4 модуля: «Дыхание», «Слитность», «Ритм», «Высота» и «Тембр».

«Фонематика» включает такие модули: «Звуки», «Слова», «Анализ», «Синтез». Направлен на коррекцию и развитие фонематических процессов у детей с нарушениями речи.

«Лексика» состоит из модулей «Слова», «Словосочетания», «Валентность».

«Звукопроизношение».

ИДЕАЛЬНОГО ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ;
КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ;

УМЕНИЯ ПРИНЯТЬ И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ;
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ;
И РАЗВИТИЮ У ДЕТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ, СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ;
И АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ;
ЗАКРЕПЛЕНИЮ ЦВЕТА, ФОРМЫ, ЗАПОМИНАНИЮ ЦИФР И БУКВ.

так как именно они во многом и обеспечивают психологическую

готовность ребёнка к школьному обучению

логопеду, дефектологу»
Лизунова Л.Р. «Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе»
Феклистова

И.В. «Использование компьютерных технологий в логопедической работе»