Презентация на тему Консультация для воспитателей ДОУ ФГТ к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования консультация по теме

года № 655
«Об утверждении введения в действие

Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка

СТАЛО

педагога и детей на занятии
Совместная деятельность взрослого и детей

РЕБЕНКА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
УЧЕБНАЯ МОДЕЛЬ ПРОТИВОРЕЧИТ
ПРИНЦИПАМ ФГТ

ребенка
НЕДОСТАТОК
Отсутствие освоения социального опыта, недооценка значения общения ребенка со

взрослым

наблюдается в коррекционной педагогике,
в частности

в логопедических группах, где в
течение года изучается комплекс
лексических тем. Это позволяет достичь
целостности, системности и, как следствие,
эффективности образовательного
процесса.

теме:
Группа; период.
Задачи:
Итоговое

мероприятие:
Создание предметно-развивающей среды
Работа с родителями

Н. Фединой)

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в

процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; (н-р, изодеятельность не просто для создания рисунка, а для оформления выставки, подарка - по почте)
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; (игра: социализация+познание+коммуникация)
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; (не занятие по математике, а непосредственно образовательная деятельность на тему. Васильева – события, Успех – праздники, Истоки – традиции и проектная деят-ть)
предусматривать решение образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра

дошкольного образования
физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками;
любознательный, активный;
эмоционально

отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
овладевший необходимыми умениями и навыками 

достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры

здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического

сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о ПДД в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

направлено на достижение целей освоения

первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через

решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия

с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.