- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Контрольно оценочная деятельность в дидактической системе Л.В.Занкова
Содержание
- 2. Цель обучения в системе Л.В.Занкова- оптимальное общее
- 3. Дидактические принципыОбучение на высоком уровне трудности с
- 4. Типические свойства методикиМногогранностьПроцессуальностьКоллизииВариантность
- 5. 1. Учебная самостоятельностьУмение учиться«Это я уже знаю
- 6. Сущность действия контроля и оценки в системе
- 7. I уровень. Высокий Глубокое полное овладение программным
- 8. Основные функции системы оцениванияНормативнаяИнформативно-диагностическаяМотивационная
- 9. Оценка должна способствовать:◄выявлению знаний и умений каждого
- 10. Принципы безотметочного оценивания, разработанные Г.А.ЦукерманСамооценка ученика должна
- 11. Содержательная оценка должна быть дифференцированаРазные оценочные шкалыУчащиеся
- 12. Педагогические приемы по формированию действия контроля и
- 13. Портфолио Дневник учебных достиженийТворческие письменные работыОбразцы изобразительного
- 14. Системы оцениванияДесятибалльная10б –превосходно9б –отлично8б – очень хорошоВ
- 15. Рейтинговая- разрабатываются баллы для каждого вида работывыучить
- 16. Как я оцениваю себя, и как меня оценивают другие
- 17. План действий по устранению моих ошибок
- 18. «Оцениваться должен лишь результат определенного этапа обучения,
- 19. Скачать презентацию
- 20. Похожие презентации
Цель обучения в системе Л.В.Занкова- оптимальное общее развитие каждого ребенка. Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы и искусства.
Слайд 3
Дидактические принципы
Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением
меры трудности
Ведущая роль теоретических знаний
Осознание процесса учения
Изучение материала
быстрым темпомРабота над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых и самых сильных
Слайд 5
1. Учебная самостоятельность
Умение учиться
«Это я уже знаю и
умею»
«Этого я ещё не знаю, надо узнать»
«Это я уже
немного знаю, но надо разобраться»2. Контролирующая и оценочная деятельность
Слайд 6
Сущность действия контроля и оценки в системе РО
Занкова
Контроль – система детских действий
за правильностью и полнотой выполнения операций, входящих в состав способа действия пооперационный рефлексивный
Диагностирующая и корректирующая функции
«Действие оценки – это и есть то действие, благодаря которому человек оценивает свои возможности действовать, определяет, достаточно ли у него знаний для решения новой задачи, каких именно знаний недостает».
Л.В.Занков
Слайд 7
I уровень. Высокий
Глубокое полное овладение программным материалом,
наличие знаний, выходящих за пределы программы. Овладение обоими видами
операций (алгоритмическими и эвристическими), что находит свое выражение в возможности решения задач - проблем повышенной трудности.II уровень. Выше допустимого.
Осознанное и прочное овладение программным материалом (не выходя или лишь немного выходя за пределы программы). владение основными операциями, доведенное до необходимого уровня автоматизации, что позволяет решать не только типовые, но и комбинированные задачи. Решения более трудных задач - проблем требует некоторой помощи со стороны.
III уровень. Допустимый.
Усвоение “минимальной нормы” знаний, овладение приемами решения основного круга типовых задач, выполнение несложных упражнений. Отдельные проблемы в знаниях, выходящих за пределы “минимума”. При решении усложненных типовых задач требуется помощь со стороны.
IV уровень. Ниже допустимого.
Отсутствие знаний основного содержания программы (“минимальной нормы”).
Содержательная оценка
Слайд 9
Оценка должна способствовать:
◄выявлению знаний и умений каждого ученика;
◄
своевременному обнаружению пробелов в знаниях, умениях ученика;
◄ раскрытию причин
слабого усвоения отдельных частей учебного материала;◄ повторению и систематизации изученного;
◄ установлению уровня готовности к усвоению нового материала;
◄ формированию умения много и напряжённо работать;
◄ овладению приёмами самоконтроля и самопроверки;
◄ стимулированию ответственности учеников;
◄ развитию навыков соревновательности.
Слайд 10
Принципы безотметочного оценивания, разработанные Г.А.Цукерман
Самооценка ученика должна предшествовать
учительской оценке.
Самооценка ученика должна постоянно дифференцироваться.
Оцениваться должны только достижения
учащихся, предъявленные самими детьми для оценки. Содержательное (само)оценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать.
Учащиеся должны иметь право на самостоятельный выбор сложности контролируемых заданий, сложности и объема домашних заданий.
Оцениваться должна прежде всего динамика учебной успешности учащихся относительно их самих.
Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание, которые оформляются в классе и дома особым образом.
Для итоговой аттестации учащихся должна использоваться накопительная система.
Слайд 11
Содержательная оценка должна быть дифференцирована
Разные оценочные шкалы
Учащиеся участвуют
в разработке критериев и оценочных шкал
Самооценка предшествует оценке учителя
Слайд 12
Педагогические приемы
по формированию действия контроля и оценки
Волшебные линеечки
Прогностическая
оценка
Задания- «ловушки»
Сопоставление действий и результата с образцом
Составление задачи по
чертежуОбнаружение ошибок и способы их устранения
Выделение критериев для проверочных заданий
Слайд 13
Портфолио
Дневник учебных достижений
Творческие письменные работы
Образцы изобразительного творчества, художественного
труда
Результаты контрольных работ, тестов, проверочных заданий
Грамоты, знаки отличий
Содержание:
Слайд 14
Системы оценивания
Десятибалльная
10б –превосходно
9б –отлично
8б – очень хорошо
В зависимости
от допущенных недочетов 10б снижается до 8б,
9б -до
7б, 8б -до 6б
Слайд 15
Рейтинговая- разрабатываются баллы для каждого вида работы
выучить наизусть,
ответ репродуктивного характера- 5б
дополнение к ответу товарища -1б
ответ на
вопрос конструктивного характера -10бответ на проблемный вопрос - 15б
сообщение, доклад - 20б
сочинение конструктивного характера - 20б
сочинение творческого характера - 25б
исследовательская работа, творческая(сочинить стихотворение, сказку, рассказ) – 30б
Слайд 18
«Оцениваться должен лишь результат определенного этапа обучения, так
как оценивать знания ученика в период их формирования нецелесообразно».
Р.Г.Чуракова.Ученик должен точно знать:
какими были его успехи в усвоении учебного материала в целом;
на каком уровне он его усвоил, какие его умения и навыки;
какова оценка его творческой деятельности;
в какой мере он способен проявить своё личное отношение к изучаемому материалу;
удалось ли ему продвинуться вперед в повышении результатов в учебном труде.
