- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему [Критическое мышление] Методы РКМЧП
Содержание
- 2. Вызов
- 3. «Парная мозговая атака»Учащиеся в парах формулируют то,
- 4. «Ключевые термины»Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых
- 5. Свободное письменное заданиеКороткое сочинение на указанную тему
- 6. «Плетение сети»Записывается одно слово или фраза, вокруг
- 7. «З-Х-У» (Знаем/Хотим узнать/Узнали)Поиск учащимися ответов на свои
- 8. «Ролевая игра»Цель: Мотивация и вызов интереса Инсценировка, обыгрывание темы
- 9. «Прогнозирование с открытыми вопросами»Чтение текста по частямПостановка
- 10. «Перепутанные логические цепи»Составить логическую цепочкуВыстроить в хронологическом порядке событияРаспределить цитаты из текста
- 11. Осмысление содержания
- 12. «Инсерт»Чтение текста с пометками: + - ? и т.д.Составление маркировочной таблицы?! Домашнее задание
- 13. «Толстый и тонкий вопрос»? Толстый – обстоятельный ответ? Тонкий – фактический ответИспользуется для организации взаимоопроса.
- 14. «Перепутанные логические цепи»Применяется на всех стадияхСоставить логическую
- 15. «Зигзаг» (взаимообучение)Материал изучается сначала в «экспертных» группах
- 16. «Двухчастный дневник»Дневник состоит из двух частей.В первую
- 17. «Продвинутая лекция»Восстановление ранее полученных знаний, обсуждение в
- 18. «Взаимоопрос»Чтение текста в парах по одному абзацуРоли
- 19. «Шесть шляп, чтобы мыслить»Задаётся проблемный вопросШляпа-особенность мышленияВ
- 20. «Карусель»Решение проблемных вопросов, заданий в группахКоличество вопросов
- 21. «Трёхступенчатая интерпретация» Работа в «тройках» при чтении
- 22. Рефлексия
- 23. «Эссе»Задаётся тема или афоризмАргументированное письмо
- 24. «Синквейн»Предложение: Имя существительное2. Два прилагательныхТри глаголаФраза из четырёх слов5. Синоним к существительному или теме
- 25. «Совместный поиск»Работа в парах, группах по нахождению ответов на проблемные вопросыФиксация аргументтов
- 26. «Перекрёстная дискуссия»Две группы учащихся с противоположным мнением отстаивают собственную точку зренияВысказывания аргументируются
- 27. «Метод углов»Аргумент одной группы – контраргумент другойГруппы
- 28. «Последнее слово за мной»Из текста выбирается одна
- 29. «Галерея»После «Карусели» вывешиваются работы учащихся Выбираются лучшие ответы, анализируютсяОцениваются работа групп
- 30. «Шесть «П» » (почему?)Устанавливается множество связей в
- 31. «Аквариум» (КТД)Группой изготавливается аквариум из подручного материалаВсе
- 32. «Коллаж»Отражает психологическое состояние человекаИз различных журналов вырезаются понравившиеся картинки и объединяются общей идеей
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Вызов
![[Критическое мышление] Методы РКМЧП](/templates/presentation/images/pdf.png){kind=small}
![[Критическое мышление]Методы РКМЧП](/img/tmb/12/1139050/7c726d18cf80261e3d07212cbcc19fc4-720x.jpg "Презентация на тему [Критическое мышление]Методы РКМЧП")
Слайд 3
«Парная мозговая атака»
Учащиеся в парах формулируют то, что
они знают или думают, что знают.
Приём полезен, если
в группе есть учащиеся, которым затруднительно высказывать своё мнение.Вскрывает разнообразие мнений и идей.
Слайд 4
«Ключевые термины»
Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых терминов,
понятий и записывает их на доске.
Ученикам отводится 5 минут
на то, чтобы методом парной мозговой атаки определить, какое отношение имеют или могут иметь эти термины к будущему тексту.После этого прочитывается текст, и ученики проверяют справедливость своих предварительных предположений.
Слайд 5
Свободное письменное задание
Короткое сочинение на указанную тему
Выполняется
в течение указанного времени
Выполняется произвольно, без остановки
Пишется всё, что
приходит в голову.По завершению ученики делятся своими мыслями в парах, в группах, со всем классом.
Слайд 6
«Плетение сети»
Записывается одно слово или фраза, вокруг которого
«плетётся сеть», т.е. записывается всё, что с этим ассоциируется.
Указываются
связи
Слайд 7
«З-Х-У» (Знаем/Хотим узнать/Узнали)
Поиск учащимися ответов на свои вопросы
в тексте.
Дополнение имеющейся информации
Определение домашней работы по поиску ответов
на нераскрытые вопросы
Слайд 9
«Прогнозирование с открытыми вопросами»
Чтение текста по частям
Постановка вопросов:
Что будет дальше?, Почему я так думаю?, Что произошло
на самом деле?
Слайд 10
«Перепутанные логические цепи»
Составить логическую цепочку
Выстроить в хронологическом порядке
события
Распределить цитаты из текста
Слайд 12
«Инсерт»
Чтение текста с пометками: + - ? и
т.д.
Составление маркировочной таблицы
?! Домашнее задание
Слайд 13
«Толстый и тонкий вопрос»
? Толстый – обстоятельный ответ
?
Тонкий – фактический ответ
Используется для организации взаимоопроса.
Слайд 14
«Перепутанные логические цепи»
Применяется на всех стадиях
Составить логическую цепочку
В
хронологическом порядке распределить события
Восстановить нарушенный порядок цитат из текста.
Слайд 15
«Зигзаг» (взаимообучение)
Материал изучается сначала в «экспертных» группах по
частям и систематизируется для дальнейшего изучения
«Эксперты» объясняют свои части
текста в «домашних» группах
Слайд 16
«Двухчастный дневник»
Дневник состоит из двух частей.
В первую часть
записываются цитаты, которые заставили задуматься при чтении нового текста,
вызвали какие-либо чувстваВо второй части даётся комментарий к авторским цитатам. Какие ассоциации возникли? Подтвердились ли ожидания?
Слайд 17
«Продвинутая лекция»
Восстановление ранее полученных знаний, обсуждение в парах,
группировка понятий
Активное слушание с пометками
1-ученик: + знание подтвердилось
- знание не подтвердилось2-ученик: фиксирует новую информацию
Проблемный вопрос
Свободное письмо
Слайд 18
«Взаимоопрос»
Чтение текста в парах по одному абзацу
Роли учителя
и ученика меняются:
Поставить открытые и закрытые вопросы по прочитанному
Выбрать 6 основных вопросов, один из них задать классуВопросы формулируются и записываются
Слайд 19
«Шесть шляп, чтобы мыслить»
Задаётся проблемный вопрос
Шляпа-особенность мышления
В зависимости
от цвета шляпки учащиеся высказываются с той или иной
позиции.
Слайд 20
«Карусель»
Решение проблемных вопросов, заданий в группах
Количество вопросов соответствует
количеству групп (Ограниченное время, цветные маркеры)
Группы записывают свои мысли,
ответы, передают лист по кругу в следующую группу
Слайд 21
«Трёхступенчатая интерпретация»
Работа в «тройках» при чтении нового
материала, составление толстых и тонких вопросов
А берёт интервью у
Б, В-наблюдатель (меняются трижды)Наблюдатели записывают ответы учащихся и озвучивают их в классе
Слайд 24
«Синквейн»
Предложение: Имя существительное
2. Два прилагательных
Три глагола
Фраза из
четырёх слов
5. Синоним к существительному или теме
Слайд 25
«Совместный поиск»
Работа в парах, группах по нахождению ответов
на проблемные вопросы
Фиксация аргументтов
Слайд 26
«Перекрёстная дискуссия»
Две группы учащихся с противоположным мнением отстаивают
собственную точку зрения
Высказывания аргументируются
Слайд 27
«Метод углов»
Аргумент одной группы – контраргумент другой
Группы рассаживаются
в противоположные углы аудитории
При изменении точки зрения учащиеся могут
переходить из группы в группу в ходе дискуссииКолеблющиеся ученики наблюдают и в конце дискуссии присоединяются к той или иной группе.
Слайд 28
«Последнее слово за мной»
Из текста выбирается одна цитата,
записывается учащимися и комментируется
Каждый ученик зачитывает свою цитату
Предлагается
каждому члену группы прокомментировать услышанноеПервый ученик озвучивает свой комментарий
Слайд 29
«Галерея»
После «Карусели» вывешиваются работы учащихся
Выбираются лучшие ответы,
анализируются
Оцениваются работа групп
Слайд 30
«Шесть «П» » (почему?)
Устанавливается множество связей в рамках
одной темы
Учит умению выхода из сложной ситуации
Один вопрос «цепляется»
за другой
Слайд 31
«Аквариум» (КТД)
Группой изготавливается аквариум из подручного материала
Все в
одинаковых условиях
Время ограничивается
Эксперт следит за распределением обязанностей и работой
в группе
Слайд 32
«Коллаж»
Отражает психологическое состояние человека
Из различных журналов вырезаются понравившиеся
