Слайд 2
История
Термин «музейная педагогика» пришел к нам из Германии,
где он появился на рубеже XIX-XX вв. С этого
времени музей начал осознаваться как учреждение, одной из главных функций которого стала образовательно-воспитательная.
Центральное место в музейно-образовательной деятельности отводилось учителю, педагогу как участнику и организатору музейно-педагогического процесса
Слайд 3
Идея
Теория диалога культур М.М. Бахтина и Я.С. Библера,
в которой музей призван стать местом культурного диалога.
Слайд 4
Определение
Педагогический словарь даёт следующее определение
музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю,
особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение: «Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики»
Слайд 5
Предмет музейной педагогики
проблемы, связанные с содержанием, методами и
формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на
различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования
Слайд 6
Объект музейной педагогики
Объект музейной педагогики – культурно-образовательные аспекты
музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в
музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.
Слайд 7
Ключевыми понятиями музейной педагогики
Музейный предмет
Музейная культура
Музейная
коммуникация
Слайд 8
Цель музейной педагогики
создание условий для развития личности
путём включения её в многообразную деятельность музея.
Слайд 9
Задачи музейной педагогики:
Воспитание любви к родному краю и
людям, заботящимся о его процветании;
Формирование самосознания, становления активной
жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;
Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
Освоение нового типа занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;
Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.
.Обогащение предметно-развивающей среды.
Формирование у дошкольников представления о музее.
Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
Развитие речи и расширения словарного запаса.
Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению.
Воспитание культуры поведения.
Слайд 10
Принципы
принцип воспитывающего обучения;
связь исторического прошлого с сегодняшней жизнью;
принцип
научности;
принцип наглядности;
принцип предметности;
принцип прочности усвоения знаний;
принцип доступности
Слайд 11
Музей
Основные направления:
-поисково- собирательское;
-экспозиционное( оформительское);
-экскурсионное;
-культурно-массовые мероприятия;
Слайд 12
Методы на уроке
Словесные:
-рассказ, беседа, лекция;
-сообщения учащихся;
-встреча с земляками
Наглядные:
-урок
экскурсия;
-показ экспонатов школьного музея, коллекций подлинных предметов
Слайд 14
Методы на уроке
-использование наглядных пособий;
-просмотр альбомов, фотографий.
Практические:
-самостоятельная работа;
-разбор,
анализ, систематизация материала,
-природоохранная деятельность
Слайд 15
Экскурсия по музею
Экскурсию проводит Исаев Александр
Слайд 16
Результаты
Высокие показатели успеваемости по предмету;
Устойчивый ,высокий интерес к
истории;
Популярность кружка и клуба;
Выбор элективных курсов;
Активное участие во внеклассных
мероприятиях;
Слайд 17
Результаты
Участие в разработке учебных пособий в виде презентаций;
Участие
и победа в конкурсах соревнованиях
Слайд 18
Музейная педагогика
*Воздействует на систему ценностей учащихся;
*Приобщает к истинной
культуре, делает их творцами, а не потребителями
Слайд 19
Литература
1. Алексеева Е.В. Музей в школе: практикум, Москва,
НП СТОиК, 2000г.
2. Кареонов В.А., Фаизова В.К. Современные педагогические
технологии в вопросах и ответах: методическое пособие, Саратов, 2002г.
3. Орешкина Т.Л. Героико-патриотическое воспитание в школе, Волгоград,2007 г.
