Презентация на тему КРУГЛЫЙ СТОЛ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ методическая разработка

ДО (проведение системного анализа профессиональной готовности воспитателей к педагогической

деятельности при переходе учреждения к ФГОС ДО).

Задачи:
- выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов к внедрению ФГОС ДО;
- активизировать интеллектуальную, творческую, культурологическую и профессиональную компетенцию педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО;
- развивать сплочённость, умение работать в команде, аргументированно отстаивать свою точку зрения;
- развивать личностные качества педагогов, таких как: профессиональная мобильность (способность к изменениям, креативность);
- углубить знания педагогов об основных принципах и положениях внедрения ФГОС ДО.

перемен"
Древняя китайская мудрость

саду с внедрением ФГОС?

и формы работы с детьми, по вашему мнению,  будут

способствовать  индивидуализации дошкольного образования?

содержания своего образования становится сам ребенок. Индивидуализация - новый

подход к образованию, где изменяется позиция ребенка – он становится субъектом, а не объектом образования.
Формы и методы выбирает педагог самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Таким образом, ключевыми задачами при организации  образовательной деятельности является:
наполнить жизнь ребенка интересным содержанием;
творческий подход к отбору содержания, на основе интеграции, с использованием разнообразных методов и приемов;
широкое включение в образовательный процесс разнообразных игр, игровых приемов и игровых ситуаций; вариативность в отборе тем, форм, средств, методов, (новизна и разнообразие);
исключение формализма, шаблонности, излишнего дидактизма;
внимательное, тактичное отношение к ребенку, его возможностям.

в ДОУ с учетом требований ФГОС; назовите  ориентиры и

существенные характеристики.

учреждении мы придерживаемся следующих принципов:
соответствие предметного окружения санитарно-гигиеническим нормам

и требованиям;
обеспечение положительного эмоционального состояния дошкольников;
сочетание многофункциональных и легкотрансформируемых, привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
общая смысловая целостность среды;
доступность оборудования в зависимости от желания и интересов ребёнка;
возможность у ребёнка выбора комфортной для него дистанции взаимодействия и степени участия в общей деятельности;
учета половых и возрастных различий детей.
В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования должны выступать общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе.

в ходе взаимодействия входящих в него компонентов оно должно

приобрести определённые свойства:
- гибкость, обозначающую способность образовательных структур к быстрому перестраиванию в соответствии с изменяющимися потребностями личности, окружающей среды, общества;
- непрерывность, выражающуюся через взаимодействие и преемственность в деятельности входящих в неё элементов;
- вариативность, предполагающую изменение развивающей среды в соответствии с потребностями в образовательных услугах населения;
- интегрированность, обеспечивающую решение воспитательных задач
посредством усиления взаимодействия входящих в неё структур;
- открытость, предусматривающую широкое участие всех субъектов образования в управлении, демократизацию форм обучения, воспитания и взаимодействия;
- установку на совместное деятельное общение всех субъектов образовательного процесса, осуществляющееся на основе педагогической поддержки как особой, скрытой от глаз воспитанников позиции педагога.

предлагают ФГОС?

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.   Задачи решаются через образовательные области: речевой этикет, социализацию, трудовое воспитание

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения

и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Задачи решаются через ознакомление с окружающим миром, формирование элементарных математических представлений, экологию.

и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.  Задачи решаются через НОД по развитию речи, обучению грамоте, ознакомлению с художественной литературой, а также в течение всех режимных моментов, во всех видах деятельности.

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной  литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).   Задачи решаются через изобразительную, конструктивно-модельную, музыкальную, театрализованную деятельность.

деятельности?

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).  Задачи решаются через НОД  по физической культуре,
игры, валеологию, ЗОЖ, ОБЖ)

очистить ингредиенты салата
Украсить салат
Подать в необычной сервировке
Добавить в салат

необычные продукты, например трюфели
Придумать интригующее название
Убедить в простоте приготовления в домашних условиях
Убедить в полезности состава ингредиентов.

синонимы?

нет

обучающая система

метод

содержание?
цель

сравнительным ?
Наблюдение

Опыт и экспериментирование

же?
нет

приемы какого метода?
Наглядного

одной?
Разных

чувств, формирование нравственных представлений, оценка?
Этическая

неизвестны и необходимо самостоятельное их решение?
Проблемная

проявили желание выйти из затруднения?
Нет

вариативный, волевой
О- Образованный, общительный, одаренный, ответственный, открытый, обучаемый, оптимист
С- Справедливый, самостоятельный,

свободный, самокритичный, счастливый, симпатичный, стильный, стратег, специалист

П- Познавательный, понимающий, понятливый, практичный, прогрессивный, профессионал, психолог, прогнозист, патриот

И- Индивидуальный, интеллигентный, интересный, инициативный, инновационный, игривый, исследователь

Т- Трудолюбивый, тактичный, талантливый, творческий,

А- Активный, адекватный, авторитетный, азартный, артистичный, аналитик

Т- Темпераментный, терпеливый, толерантный

Е- Естественный, единомышленник

Л - Ласковый, любящий

Ь- Добрый, мягкий, светлый, нежный

Надеюсь, это даст системе дошкольного образования прочность, доступность и

современность… ».

Премьер-министр
Дмитрий Медведев