Презентация на тему Организация введения ФГОС начального общего образования

России 22.12.2009, рег. № 17785
6 октября 2009 г.

№ 373

Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15,   ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от    24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110),приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.

Министр А. Фурсенко

введение ФГОС Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О

плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»

образовательной программы начального общего образования;
условиям реализации основной образовательной

программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценивания
достижений освоения ООП

процесса при переходе на стандарты:
создание педагогических условий для организации

образовательного процесса в классе (учебный план, программа, расписание, система контроля и оценивания, создание «команды» педагогов и т.п.);
организация повышения квалификации учителей;
отслеживание динамики роста учителя, динамики результатов обучения учащихся;
систематическая разъяснительная работа с родителями и общественностью по введению ФГОС

не должна стать делом отдельных педагогов, в ней должен

принять участие весь педагогический коллектив ОУ.

несформированность педагогического мировоззрения, его несоответствие идеям стандарта; неумение перестроить образовательный процесс – работать на результат
некомпетентность субъектов образования (администрация, педагоги, родители); отсутствие опыта разработки ООП
отсутствие взаимопонимания между субъектами образования; несогласованность их усилий, взаимные претензии
сохранение стереотипов профессиональной деятельности
подмена нового содержания начального образования старым, применение традиционных неэффективных технологий обучения;
невыполнение требований стандарта: к структуре ООП, к условиям реализации, к планируемым результатам

этап - анализ готовности ОУ к введению ФГОС
Анализ ресурсов

ОУ
2 этап - подготовительный
Создание Совета по введению ФГОС
Создание рабочих групп по введению ФГОС
Определение изменений в существующей образовательной системе, необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС
Разработка плана-графика модернизации образовательной системы
Разработка проекта основной образовательной программы начальной ступени школы
Информирование родителей и общественности о введении ФГОС
Разработка механизмов финансирования процесса перехода на ФГОС
3 этап – введение ФГОС (1 сентября 2011 г.)
Реализация запланированных изменений в образовательной системе ОУ
Организация и проведение контроля
Анализ полученной информации
Выработка решений по корректировке

умный,
а тот, кто лучше всех откликается
на происходящие изменения.

Чарльз Дарвин


Направления:
1. Нормативно-правовое обеспечение
2. Финансово-экономическое сопровождение
3. Кадровая политика
4. Информационное обеспечение
5. Материально-техническое сопровождение

по введению ФГОС нового поколения
Принятие решения органа государственно-общественного управления

(управляющего совета) о введении в ОУ ФГОС НОО
Разработка, обсуждение и утверждение основной образовательной программы ОУ
Формирование списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО
Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования в ОУ
Внесение необходимых изменений в Устав образовательного учреждения
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников МОУ
Заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта по организации внеурочной деятельности школьников
Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками
Разработка и реализация план-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников
Разработка плана и осуществление ВШК реализации основной образовательной программы

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей, типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников), и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся (воспитанников), перечень используемых учебников и средств обучения и воспитания...»
Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

науки Российской Федерации от «26» ноября 2010 г. №1241

(изменения, которые вносятся в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373)

ООП НОО должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план начального общего образования;
программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы[1];
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

ООП НОО в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.

[1] Данная программа разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья

введение нового содержания контроля и оценки знаний учащихся, соответствующего

новым целям и программам обучения, а также использование новых форм и технологий оценки. Система оценки, предлагаемая ФГОС, включает в себя описание планируемых результатов образования, перечень показателей достижения планируемых результатов и инструментарий для оценки их достижения. Планируемые результаты выстраиваются на основе требований к результатам образования, включающих:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности
метапредментые результаты - способы деятельности, освоение на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях; освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)
предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

программы имеют одинаковую структуру:
пояснительная записка,
учебно-тематический план,
содержание курса,
краткий

перечень материалов, инструментов и оборудования,
рекомендуемая литература.

записка, в которой конкретизируются общие цели НОО с учетом

специфики учебного предмета, курса;
Общая характеристика учебного предмета, курса;
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
Личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
Содержание учебного предмета, курса;
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

план и внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития

личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
Виды внеурочной деятельности:
игровая;
познавательная;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность

видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности

младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальные образовательные программы для учащихся.

по организации внеурочной деятельности школьников (риски)
При организации внеурочной деятельности

нужно учесть, что:
учреждения дополнительного образования детей находятся вне ФГОСа;
у них есть свои лицензионные нормы охвата детей и определенное количество ставок педагогических работников и «взять» больше они не могут;
подразделяются на различные виды (станция – может работать только по одному направлению, Центр - по четырем направлениям, Дом - по пяти направлениям, Дворец - по десяти направлениям. Поэтому может сложиться ситуация, когда они не смогут организовать внеурочную деятельность по всем направлениям);
УДО находятся в различных ведомствах: Детские школы искусств, Музыкальные школы, Детские эстетические центры (сфера культуры) или Станция техников, туристов, ДЮСШ, Дома творчества, ДД(Ю)Т (сфера образования). УДО сферы культуры осуществляют свою деятельность за определенную плату, а внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна предоставляться бесплатно.

школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой

деятельности.
Результат — это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект — это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

кружка, секции, студии и др.
Объем часов / Длительность по

программе
Количество обучающихся
Организация данной формы (класс / параллель)
Материально-технические условия для реализации внеурочной деятельности (ФГОС п.25)
Время внеурочных занятий
Место проведения занятий
ФИО руководителя / указать квалификацию
Образовательные результаты внеурочной деятельности (личностные, метапредметные)
Показатели для фиксации результатов (конечный продукт)

общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 (утв.Постановлением Главного Санитарного врача РФ

от 29.12.2010 №189, вводятся с 1 сентября 2011 года).

Оптимальный возраст начала школьного обучения – не ранее 7 лет. В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
Наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек.
В учреждениях, работающих в две смены, обучение 1-х, 5-х, выпускных 9 и 11 классов и классов компенсирующего обучения должно быть организовано в первую смену.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);
рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
для посещающих группу продленного дня, необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-х разового питания и прогулок;
обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.
Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается.
Кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей.