Презентация на тему Личностно-ориентированный урок презентация к уроку

субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот

процесс самого ребенка». Е. В. Бондаревская

том, чтобы содействовать становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности,

творческого начала…

индивидуальности, самобытности каждого ребенка, его развитие не как «коллективного

объекта», но, прежде всего, как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом.

почти четырех столетий является урок. Современный личностно ориентированный урок:

Динамичная форма организации процесса взаимодействия учителя и учащихся

Развивающая система, связанная с окружающей средой в первую очередь информационными каналами

образовательной деятельности
Личностно ориентированный урок
Ученик – субъект собственной учебной

деятельности

Воспитательная
3. Развивающая
4. Дополнительно-мотивационная

к учению через: работу в зоне ближайшего развития, создание

ситуации успеха, обеспечение психического и физического здоровья учащихся на уроке, гигиены труда.
Стимулировать мотивацию через деловое сотрудничество (работа в парах, группах и т.д.).
Обеспечивать эмоциональное благополучие учащихся, веру в свои силы, способствовать саморазвитию.
Стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности.

учебного материала
3. Формы организации учебно-познавательной деятельности
4. Методы обучения
5. Реальный

результат

коммуникативной, рефлексивной культуры.
Личностно – смыслового отношения к изучаемым предметам.

урока, раскрывающая значимость изучаемого материала, развивающая интеллект ученика.
Аксиологический

(помогает в выборе личностно значимой системы ценностных ориентаций).
Когнитивный (обеспечивает учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, истории, природе).
Деятельностно-творческий (формирует у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности).
Личностный (обеспечивает самопознание, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования и самоопределения, формирования жизненной позиции).

связь
Самооценка

учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую к достижению цели

урока.
Методы обучения проявляют личность учителя и ученика, диалог между ними.
Методы обучения определяют стиль работы учителя на уроке.

проектов
Обучение в сотрудничестве
Самостоятельная работа
Творческая работа

рефлексивных способностей учащихся.
Овладение способами саморегуляции, самосовершенствования, самоопределения.
Формирование собственной жизненной

позиции.
Формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей.

и стимулирование субъектной позиции учащихся.
2. Создание условий для проявления

и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
3. Ориентация на формирование учебной деятельности школьников (а не на передачу учебной информации).
4. Знание и учет психо-физиологических особенностей учащихся.
5. Ориентация на развитие внутренних мотивов учения; стимулирование становления собственного (личностного) смысла учения.

развивающего пространства; ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
7. Формирование

эмоционально-целостного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
8. Организация равноправного партнерского общения в ходе учебного взаимодействия.
9. Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе друг друга.
10. Обеспечение обратной связи в педагогическом процессе.
11. Личностно ориентированная позиция педагога.

и умение максимально стимулировать это развитие.
Отношение к ребенку, как

к личности, способной учиться по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность.
Опора на личностный смысл и интересы каждого ребенка.

методическая, дидактическая, психолого-педагогическая грамотность, эрудиция, коммуникабельность.

мест выходит индивидуализация обучения – процесс раскрытия индивидуальности человека

в специально организованной учебной деятельности.