Презентация на тему логошкола - для родителей презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно.

дать развернутые ответы на сложные вопросы школьной программы;
последовательно

и полно, аргументированно и логично излагать свои собственные суждения;
воспроизводить содержание текстов из учебников, произведений художественной литературы;
непременным условием для написания программных изложений и сочинений является достаточно высокий уровень развития связной речи школьника.

между двумя или несколькими людьми);
монологическую (речь одного человека).

детей рассказыванию. Она проводится по двум направлениям:

обучение пересказу, т.е. воспроизведению прослушанного или прочитанного текста;
обучение составлению рассказов (по картинкам, предметам, предложенному сюжету, теме, по данному началу и т.д.)

фразовая речь;
когда он умеет выслушивать и

понять содержание текста;
есть желание рассказать то, о чем только что ему прочитали.

Этот вид работы можно проводить тогда, когда у ребенка есть:

объём произведения;
доступность содержания для ребенка данного возраста и

уровня речевого развития;
простата сюжета;
доступность языка;
художественность текста.

«мяу?», «Цыплёнок и утёнок», «Капризная кошка», «Кораблик», «Разные колёса»,

«Под грибом».
В. Бианки:
«Лес и мышонок», «Купание медвежат», «Черная лисица», «Непонятный зверь», «Слепой бельчонок».
Е. Чарушин:
«Волчишка», «Медведь», «Заяц», «Курочка».
М. Пришвин:
«Золотой луг», «Беличья память», «Дятел», «Лисичкин хлеб».
И. Соколов-Микитов:
«В берлоге», «Улетают журавли», «Белки».
Н. Сладков:
«Отчаянный заяц», «Как медведь сам себя напугал», «Птицы весну принесли», «Как медведи переворачивали».
К. Д. Ушинский:
«Бишка», «Спор животных», «Не ладно скроен, да ладно сшит», «Сила не право», «Лекарство».
Л. Н. Толстой:
«Белка и волк», «Ворона и рак», «Муравей и голубка», «Галка и кувшин», «Страшный зверь», «Три медведя», Лев и собака», «Булька».
Русские народные сказки:
«Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Мужик и медведь», «Мужик и медведь», «Коза и волк», «Лисица и кувшин», «Лиса и журавль» и др.

к содержанию рассказа.
Чтение текста в медленном темпе без установки

на запоминание.
Объяснение новых, трудных слов, путём показа игрушек или картин.
Проговаривание этих слов совместно с ребенком.
Ответы ребенка на вопросы по содержанию текста.
Повторное чтение с установкой на запоминание.
Пересказ текста ребенком./вначале с опорой на вопросный план или картинки/

своих речевых возможностей) вставляет необходимое слово или предложение;
ребенок пересказывает,

как правило, с большими паузами, а взрослый своими вопросами направляет его мысль и помогает лучше изложить и грамматически правильно оформить предложение;
перед началом пересказа взрослый дает короткий план рассказа, помогая ребенку собраться с мыслями и направить пересказ в нужное русло;
пересказ организуется «по цепочке», когда ребенок начинает пересказывать, а взрослый продолжает, а потом снова пересказывает ребенок;
интересен пересказ в лицах, типа простой драматизации. Этот вид пересказа очень нравится детям, т.к. близок к игровому.

Различные виды пересказа могут на разных ступенях обучения варьировать по-разному:

Предварительная беседа
Отгадывание загадок о животных.
Дидактические

игры: «Найди пару», «Подбор детёнышей к животным», «Звери играют в прятки», «Отгадывание зверей по ушам и хвостам».
Объяснение слова (поноска), проговаривание ребёнком трудных для него слов.
Чтение (рассказывание) сказки взрослым.
Беседа по содержанию сказки:
О чём попросили Бишку?
Что сделала Бишка?
Как ответила Бишка, когда её попросили прочитать книжку?
Какие же дела есть у Бишки?
Припомни ответ Бишки. Чему нас учит эта сказка?
Повторное чтение с установкой на запоминание.
Пересказ ребёнком по плану.
1. задание Бишке.
2. отношение Бишки к чтению.
3. рассказ Бишки о своих делах.

разными способами.
В название хорошо знакомой сказки добавить слово, обозначающее

какой-либо предмет. Например: «Волк, семеро козлят и компьютер».
Сюжет знакомой сказки переместить в другое время и пространство: «Красная шапочка на необитаемом острове».
Предложить заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев.
Написать письмо своему герою или автору сказки.
Придумать сказку по опорным словам, например: ласточка, девочка, кот, людоед.
Рассказать историю от лица любимого героя или предмета.
Очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное название, предложить ребенку нарисовать к каждому рассказу иллюстрации.

сериями сюжетных картинок.
Картинки даются по принципу нарастающей трудности.
Разложить сюжетные

картинки и рассмотреть их.
Прочитать ребёнку рассказ по содержанию картинок.
Взрослый читает рассказ ещё раз, а ребёнок должен найти и
показать соответствующую картинку.
Взрослый читает рассказ и сам расставляет картинки. Затем собирает их и предлагает ребёнку самостоятельно разложить картинки и повторить рассказ. В случае затруднений задаёт наводящие вопросы.
Взрослый раскладывает сюжетные картинки и задаёт вопросы по их содержанию, помогая установить причинно-следственные связи.
Ребёнку даются сюжетные картинки в любой последовательности. Взрослый даёт план рассказа, по которому ребёнок должен разложить их в нужном порядке и составить рассказ.

переворачивает картинки и рассказывает их содержание по памяти.

Ребёнок рассматривает

серию картинок, раскладывает их в правильной последовательности, составляет рассказ, придумывая реплики и диалоги к данному сюжету.

Составив рассказ по серии картинок, ребёнок придумывает предыдущие или последующие события.

После составления рассказа по серии картинок, ребёнок с помощью взрослого, в лицах, передаёт его содержание.

Этапы:


предварительная беседа;
рассматривание картины;
разбор содержания картины;
составление рассказа по картине ребёнком;
анализ детского рассказа.

Здесь важно выяснить.
Что ты увидел на картине?
Что тебе

запомнилось?
Важно направить внимание ребенка наводящими вопросами на те детали, которые он упустил.
Посмотри, кто изображен в центре картины?
Какого цвета у него глаза?
Какое у него настроение?
Как ты думаешь, кто изображен на заднем плане?
Учить отвечать на вопросы полными ответами, а не односложно.

Разбор содержания картины.

её части;
направляющие вопросы;
предварительный план рассказа;
составление рассказа

по фрагментам картины;
коллективное (вместе с взрослым) составление рассказа.

В начале обучения рассказыванию по картинке даётся:

послушайте план, по которому будем составлять рассказ.

день рождения.
Вечер в нашей семье.
Прогулка

с папой в зимний парк.

Темы таких рассказов.

предметы ландшафта в последовательности, определяемой их пространственном расположении.
Дают описание

по вопросам (как выглядит лес, река, берег, луг и т.д.)

Рассказ - описание изображенного пейзажа.