Презентация на тему Мастер - класс Современные технологии обучения в начальной школе. опыты и эксперименты по теме

образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования.

Главной и второстепенной задачей является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение современного качества образования. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования. Повышение качества образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий.

мастерстве, искусстве (толковый словарь С. И. Ожегов). 

Педагогическая технология -

совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачев). 

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И. П. Волков).  Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов). 

идеи, на которые опирается;

системы действий преподавателя и учащегося;

критерии оценки результата;

результаты;

ограничения в использовании.

педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская

позиция автора (различают технологии процесса передачи знаний умений и навыков; технологии развивающей педагогики и т.д.);
технологическая цепочка действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;
функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность преподавателя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения;
поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизведены любым преподавателем и, с другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми учащимися;
органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого

он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.

решения.
Этапе воспроизведения (проговаривания) знаний - выражение решения и

реализацию продукта . При этом, в отличие от научного творчества, ученик формулирует учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.

Четыре звена научного творчества.

=15
(
)

юге жарко.
Миша:
А как же Южный полюс?
- Какой

возникает вопрос?

- Сравните два утверждения. В чем противоречие?

Учебная проблема: Где на Земле тепло, а где - холодно?

Решение: Все зависит от того, прямые или косые лучи солнца падают на поверхность Земли

развитие. 3. Воспитывает активную личность.
Регулятивные – умение решать проблемы
Коммуникативные

– вести диалог
Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора.

Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог?

с созданием или открытием нового субъективного знания посредством применения

нестандартных способов решения задач.

способность применять разнообразные стратегии при решении проблем;
Оригинальность – способность

продуцировать необычные, нестандартные идеи;
Разработанность – способность детально разрабатывать возникшие идеи;
Сопротивление замыканию – способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем.
Абстрактность названия – понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму.

Критерии креативного мышления.

5»