Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Метапредметный подход в обучении химии

Содержание

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» Б. Паскаль.
Метапредметный подход при обучении химии Учитель химии МБОУ «СОШ № 31» ЭМРСаратовской области Дорошенко И.И. «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны  для того, МетапредметыПо А.В.Хуторскому«Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как бы Традиционный подход1. Знакомство с важнейшими определениями учебного предмета.2. Осознание понятий и работа Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, Метапредметные связиинтегрируют как можно больше учебных предметов на основе мыследеятельностного подхода к Метапредметные или межпредметные связи?Межпредметные связи: предметы естественно-научного цикла +химияМетапредметные связи: предметы ЛЮБОГО О, физика – наука из наук! Все впереди! Как мало за плечами! Одной из задач метапредметного подхода заключается в том, чтобы помочь понять кто 1.«Ее огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза 2.Объясните, почему кальцинированную соду Na2 СO3 можно использовать для мытья и чистки посуды. 3.Иван Петрович имеет машину. При работе двигателя содержание угарного газа СО и 4.Угарный газ не задерживается обычными противогазами, поэтому для защиты от него используют ЗА  ВНИМАНИЕ!СПАСИБО
Слайды презентации

Слайд 2 «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели

его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»


Б. Паскаль.

Слайд 3
Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии

Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны  для

были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости,

оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.
Метапредметы — это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это — учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления — «знание», «знак», «проблема», «задача».

Слайд 4 Метапредметы



По А.В.Хуторскому

«Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует

МетапредметыПо А.В.Хуторскому«Метапредметное содержание, то есть то, что предшествует учебному предмету, как

учебному предмету, как бы находится за ним, существует до

его конкретного проявления».

По Ю.В. Громыко:

«Это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности».


Слайд 5
Традиционный подход
1. Знакомство с важнейшими определениями учебного предмета.

2.

Традиционный подход1. Знакомство с важнейшими определениями учебного предмета.2. Осознание понятий и

Осознание понятий и работа с ним в рамках учебного

предмета.

Метапредметный подход

1. Промысливание ( не запоминание) важнейших понятий учебного предмета.
2. Переоткрывание процесса возникновения того или другого знания одного учебного предмета.
3. Использование способа переоткрывания знания на разном учебном материале.


Слайд 6 Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися

Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия

универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Слайд 7 Метапредметные связи
интегрируют как можно больше учебных предметов на

Метапредметные связиинтегрируют как можно больше учебных предметов на основе мыследеятельностного подхода

основе мыследеятельностного подхода к обучению (ФГОС второго

поколения, 2010 г.)

Слайд 8 Метапредметные или межпредметные связи?

Межпредметные связи: предметы естественно-научного цикла

Метапредметные или межпредметные связи?Межпредметные связи: предметы естественно-научного цикла +химияМетапредметные связи: предметы

+химия

Метапредметные связи: предметы ЛЮБОГО цикла +химия

Ю. Громыко, директор

ИСО РАПН, д.ф.н, профессор

Слайд 9
О, физика – наука из наук! Все впереди! Как мало

О, физика – наука из наук! Все впереди! Как мало за

за плечами! Пусть химия нам будет вместо рук. Пусть станет математика

очами. Не разлучайте этих трех сестер Познания всего в подлунном мире, Тогда лишь будет ум и глаз остер И знанье человеческое шире.

М. В. Ломоносов

Слайд 10
Одной из задач метапредметного подхода заключается в том,

Одной из задач метапредметного подхода заключается в том, чтобы помочь понять

чтобы помочь понять кто я в этом мире и

развитие системы природа-человек-общество. Использование метапредметного подхода через выполнение различных заданий возможно на различных уроках, в том числе и на уроках химии. Приведу несколько примеров таких заданий.

Слайд 11
1.«Ее огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем,

1.«Ее огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие

глубоко сидящие дикие глаза были обведены огненными кругами. Я

дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.
- Фосфор, - сказал я».
Возможны ли явления, описанные в повести А. Конан Дойла?



Слайд 12
2.Объясните, почему кальцинированную соду Na2 СO3 можно использовать

2.Объясните, почему кальцинированную соду Na2 СO3 можно использовать для мытья и чистки посуды.

для мытья и чистки посуды.


Слайд 13







3.Иван Петрович имеет машину. При работе двигателя содержание

3.Иван Петрович имеет машину. При работе двигателя содержание угарного газа СО

угарного газа СО и диоксида углерода СO2 в выхлопных

газах превысило установленную норму в три раза. Иван Петрович решил:
а) не буду ездить на машине, пока не отрегулирую технику;
б) буду ездить на машине только иногда, если уж очень нужно;
в) всего-то в три раза больше нормы! Буду ездить на машине до следующего техосмотра или до первого штрафа.
Как вы думаете, какое решение должен принять Иван Петрович? Почему?


Слайд 15 4.Угарный газ не задерживается обычными противогазами, поэтому для

4.Угарный газ не задерживается обычными противогазами, поэтому для защиты от него

защиты от него используют дополнительный гопкалитовый патрон, в котором

СО окисляется диоксидом марганца MnO2. Определите срок годности патрона, содержащего 261г MnO2, если установлено, что при работе с ним на некотором химическом предприятии в атмосфере, содержащей примеси СО, масса патрона через каждые сутки увеличивалась в среднем на 4,2г.

  • Имя файла: metapredmetnyy-podhod-v-obuchenii-himii.pptx
  • Количество просмотров: 100
  • Количество скачиваний: 0