Презентация на тему Метод проектів у розвитку якості дошкільної освіти

творчого проекту.

в діях;
розвиток умінь: комунікативних, дослідницьких, співпраці;
розвиток умінь працювати з

інформацією, формулювати проблеми і знаходити шляхи їх розв’язання;

Мета проекту

розвиток критичного мислення;

«живих словах»;
пошук межі думки: індивідуально і в групі; знання

людина має переживати, відчувати;

Мета проекту

комбінування усного і письмового, навчання через діалог, оскільки він пробуджує думки, народжує «внутрішню мову»

багатої особистості, яка знає і поважає традиції та культуру

свого народу, дотримується морально – етичних норм і загальнолюдських цінностей;
• виховання громадянина, який поважає права і свободи інших, здатний до адекватної самооцінки й відповідальності за свої дії;
• формування цілісного наукового світогляду екологічної культури, створення передумов для шкільного навчання, надання необхідних базових знань і навичок, уміння використовувати їх на практиці, здатність до саморозвитку й самореалізації;
• різнобічний розвиток дітей, їхніх пізнавальних інтересів, творчих здібностей, загально навчальних умінь, навичок самоосвіти, створення умов для самореалізації особистості.

актуальності предмета дослідження для всіх учасників, соціальної значущості, продуманості

методів, у тому числі експериментальних методів опрацювання результатів.
Вони повністю підпорядковані логіці дослідження і мають відповідну структуру:
- визначення теми дослідження, аргументація її актуальності,
- визначення предмета й об’єкта, завдань і методів визначення методології дослідження, висунення гіпотез, визначення шляхів її розв’язання проблеми.

учасників: вона розвивається, підпорядковуючись кінцевому результату, прийнятій групою логіці

спільної діяльності, інтересам учасників проекту. Вони заздалегідь домовляються про заплановані результати і форму їх представлення(рукописний журнал, колективний колаж, відеофільм, вечір, свято, тощо).
Для реалізації проекту потрібні сценарій фільму, програма свята, макет журналу, альбому, газети.

проекту(це можуть бути як літературні персонажі, так і реально

існуючи особистості), імітують їх соціальні й ділові стосунки, які ускладнюють ситуаціями, що вигадують учасники.

небудь об’єкт, явище, на ознайомлення учасників проекту з цією

інформацією, ї аналіз і узагальнення фактів. Такі проекти потребують
добре продуманої структури, можливої корекції у ході роботи над проектом.

Особливо важливими є належна організація координаційної роботи
у вигляді

поетапних обговорень та презентація одержаних результатів і
можливих засобів їхнього запровадження.

у сприятливому для розвитку предметно – ігровому соціальному середовищі

сформованість у дитини практичних і життєво необхідних
умінь жити в злагоді зі світом, людьми й самим собою

сформованість у дитини практичних і життєво необхідних
умінь жити в злагоді зі світом, людьми й самим собою

високий(достатній) рівень розвитку базових якостей особистості

високий(достатній) рівень соціальної компетентності виховання

“Помічаємо і радіємо найменшим успіхам кожного”




2. Інформаційний ”Не кажи

не вмію, а кажи навчуся”

3. Репродуктивний “Це ж просто! У тебе все вийде!”

4. Узагальнюючий “Мудрим ніхто не народився, а навчився”

5. Творчий “Не бійся мріяти і фантазувати”

Етапи психолого-педагогічного проектування

життя, розвиток, на активну участь у життів суспільства, на

захист від усіх форм насильства, створення умов для соціалізації дошкільника.

ПРОЕКТ

“Людина – найцінніший в
світі скарб”

НАМ!

ПОГЛИБЛЮВАТИ СВОЇ ЗНАННЯ

РОЛІ

У ДЕНЬ ЗРОСТАЄ.

гордості за свою родину;
- підтримувати творчих дітей та родичів,

які приймають участь у проекті;
- сприяти налагодженню взаємодій з батьками.

ПРОЕКТ

“Моя родина”

НА ЦЬОМУ ДЕРЕВІ
РОДИНУ ВСЮ ЗІБРАЛА.

ПОДОБАЮТЬСЯ ДІТЯМ

синами та доньками

ПРИГОДИ,
ЩЕ Й ВОДИТИ ХОРОВОДИ.

ВИВЧАЄМО.