Презентация на тему Электронное портфолио учителя-логопеда МКОУ БГО Чигоракская СОШ Хромовой М.А.

педагоге
Визитная карточка :
ФИО. Дата рождения
Сведения об образовании. Стаж

работы
Общеобразовательное учреждение, в котором работает педагог
Имеющаяся квалификационная категория. Занимаемая должность
Повышение квалификации ( за последние 5лет )
Наградные документы
Педагогическое кредо
I I. Раздел
3. Результативность педагогической деятельности
Профессионализм учителя-логопеда в выборе учебно-методических средств и технологий коррекционной работы:
Коррекционная программа логопедического пункта ОУ
Коррекционно - образовательные технологии используемые в работе
I I I. Раздел
4. Результативность и качество коррекционной работы
I V. Раздел
Научно - методическая деятельность
Диссеминация опыта работы в МКОУ и СМИ
Учебно - материальная и техническая база логопедического кабинета

Александровна Дата рождения: 01.02.1978 г.
Сведения об

образовании: высшее педагогическое
В 2000г.закончила Борисоглебский государственный педагогический институт
Специальность: Дошкольная педагогика и психология
Квалификация: Преподаватель дошкольной педагогики и психологии
Прошла подготовку по специальности: учитель -логопед

Стаж педагогической деятельности - 19 лет, в данной должности - 17 лет,
в МКОУ БГО Чигоракская СОШ работаю -19 лет
Квалификационная категория : первая . Приказ Департамента образования, науки и молодежной политикии № 40 – А от 23.04.2015г.


Занимаемая должность: учитель - логопед

2014 г. очные курсы в БФ «ВГУ» по программе:

«ФГОС дошкольного образования: ключевые особенности и механизмы реализации», в объеме 116ч.

В 2015 г. очные курсы в ТОГОАУ ДПО «ИПКРО» по программе: «Развитие государственно-общественного управления в условиях вариативных моделей дошкольного образования», в объеме 16 ч.

В 2017 г. заочные курсы в ООО ЦРЧ «Успешный человек будущего» по программе: «Вызовы времени и профессиональные компетенции педагога», в объеме 16 ч.

по программе: «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста

в условиях реализации ФГОС ДО», в объеме 108ч.

В 2018 г. заочные курсы в ООО «Инфоурок» по программе: «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС», в объеме 72ч.

В 2019 г. заочные курсы в ООО «Инфоурок» по программе: «Современные методики логопедический ритмики с детьми с нарушениями речи», в объеме 108ч.

и молодежной политики Воронежской области

МКОУ БГО Чигоракская СОШ

http://chig-school.ru/ds/rp/rabochaja_programma_logopunkt-with-numbers.pdf


Рабочая программа

разработана с учетом целей и задач основной образовательной программы дошкольного образования МКОУ БГО Чигоракская СОШ, потребностей и возможностей воспитанников. В программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико - фонематической, лексико - грамматической сторон и связной речи. Данная рабочая программа предназначена для обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста
5-7 лет с речевыми патологиями (в основном ФН, ФФНР, ОНР), зачисленных на логопедический пункт ОУ.
Инновационная направленность заключается в использовании информационных носителей, аудио и видео аппаратуры, компьютерных технологий в работе с детьми.

СОШ

Актуальность: В связи с тем, что

в общеобразовательных учреждениях возросло количество детей с нарушениями речи возникла необходимость введения на логопедическом пункте при МКОУ специализированной программы по коррекции речевых нарушений старших дошкольников.
В данное время происходит переосмысление и продуманность коррекционно - развивающей работы с учетом новых федеральных государственных образовательных стандартов. Успех коррекционной работы на логопункте мы определили строгой, продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса. Исходя из этого, логопедическую деятельность необходимо адаптировать к условиям работы на логопедическом пункте при дошкольных группах МКОУ, определить выбор направления инновационной деятельности, его содержания в русле интегрированного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса.

Практическая значимость: Результатом успешной коррекционно-логопедической работы по данной программе можно считать следующее:
• ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения: умеет правильно произносить все звуки родного (русского) языка в соответствии с языковой нормой; умеет во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм речи и интонацию;

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого

и выполнять его инструкции: умеет дифференцировать на слух гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки; умеет выделять первый и последний звук в слове; положение заданного звука в слове; придумывает слова на заданный звук и правильно воспроизводит цепочки из 3-4 звуков, слогов, слов; самостоятельно выполняет звуковой анализ и синтез слов разной слоговой структуры;

• ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия, способен изменять стиль общения в зависимости от ситуации с взрослыми и сверстниками: усваивает новые слова, относящиеся к различным частям речи, смысловые и эмоциональные оттенки значений слов, переносное значение слов и словосочетаний. Применяет их в собственной речи. Подбирает однокоренные и образовывает новые слова. Согласовывает слова в числе, роде, падеже. Самостоятельно составляет рассказ по картинке, по серии картинок, пересказывает тексты, используя развёрнутую фразу;

• педагоги и родители детей с нарушениями речи включены в коррекционно-образовательный процесс, взаимодействуют с учителем - логопедом в результате этого у ребёнка сформированы первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе: в соответствии с возрастными возможностями уточнён и обобщён словарь, сформирован грамматический строй речи, достаточно развита связная речь по лексическим темам в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения.

образовательному процессу основываются на федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного

образования (ФГОС ДО) и требуют учета потребностей каждого ребенка и максимальной индивидуализации. Многие проблемы трудностей в обучении кроются в раннем и дошкольном возрасте, и очень часто могут быть обусловлены нарушением психофизического и речевого развития, низким уровнем сформированности познавательных интересов, незрелостью эмоционально-личностной сферы, неблагоприятным социальным окружением или сочетанием тех и других факторов. Современный этап развития системы ранней помощи детям с нарушениями речи, в условиях дошкольного образовательного учреждения характеризуется повышением требований к организации и осуществлению коррекционно-образовательного процесса и направлено на социальную адаптацию и интеграцию детей в общество. Все вышесказанное, вызывает необходимость разработки содержания Рабочей Программы коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда в условиях логопедического пункта МКОУ БГО Чигоракская СОШ.
Рабочая Программа коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда Хромовой Марии Александровны рассчитана на учебный год и предназначена для детей 4, 6 – 7 лет с нарушениями речи (ФН, ФФНР, ОНР и др.), зачисленных по результатам обследования и решением ПМПК (при наличии) на логопедический пункт ОУ.
Данная Рабочая Программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи в условиях воспитательно-образовательного процесса.

деятельности учителя-логопеда составляют:
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Декларация

прав ребенка;
- Основная Образовательная Программа дошкольного образовательного учреждения (ООП ДОО).
-Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
-Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
-Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей. Авторы: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина;
-Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Авторы: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова;  Положение о логопедическом пункте ОУ;
-а также разработки отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

логопедического обследования;

-технология коррекции звукопроизношения;

-технология формирования речевого дыхания;

-технология развития интонационной

стороны речи;

-технология развития лексико- грамматической стороны речи;

-здоровьесберегающие технологии (артикуляционная, зрительная, дыхательная и пальчиковая гимнастики, голосовые и кинезиоло -гические упражнения, « Су -джок » терапия, биоэнергопластика , логоритмика, песочная терапия);

-использование элементов ТРИЗ;

-технология моделирования и проигрывания сказок;

-игровые технологии (Синквейн);

- Информационная технология обучения (аудио -, видео – средства, телекоммуникационные сети ,презентации , комплекс ПО )

4 - 8 лет , методика разработана ООО «Студия

ВиЭль » совместно с В.М.Акименко и состоит из основных разделов:
1. Мелкая моторика
2. Артикуляционная моторика
3. Фонематический слух
4. Просодика
5. Звукопроизношение
6. Слоговая структура слова
7. Лексика
8. Грамматика
9. Связная речь
Каждый раздел имеет богатый материал игр и заданий.

работы

Для обеспечения эффективной коррекционно - образовательной

работы мною ведется научно - методическая деятельность в которой я изучаю, адаптирую, модифицирую с учетом специфики работы на логопедическом пункте МКОУ БГО Чигоракской СОШ и внедряю современные методические разработки следующих авторов: Агранович З. Е, Акименко В. М, Большакова, С. Е, Косинова Е. М, Крупенчук О. И, Картушина М. Ю, Коноваленко В. В, Коноваленко С.В.,Лалаева Р. И, Мазанова Е.В., Нищева Н. В, Ткаченко Т. А, Филичевой Т. Б, Чиркиной Г. В. Результатом методической деятельности является создание красочных и интересных дидактических материалов, учебно - наглядных пособий, это: игры с картинками, раздаточный материал, мнемотаблицы, схемы, презентации используемые на коррекционно - речевых занятиях.

Профилактическое и коррекционное направление включает

в себя следующие формы работы:
-личный контакт (особенности семейного воспитания, потребности родителей в знаниях и активном сотрудничестве);
-индивидуальные консультации (помощь семье в выборе профилактических мер по коррекции речи ребенка);
-коллективные (групповые и общие родительские собрания, мероприятия);

«Говорим правильно» и буклеты);
- информационно - коммуникативные (пропаганда

логопедических знаний в средствах массовой информации, наличие страниц на сайте МКОУ и ссылка на учительский сайт -https://infourok.ru/user/hromova-mariya-aleksandrovna2).

Основное назначение кабинета логопункта – создание

рациональных благоприятных условий с учетом эргономических, психологических, педагогических, санитарно-гигиенических требований для коррекционного обучения дошкольников с речевым недоразвитием. Предметно-пространственная развивающая среда логопедического кабинета выполняет коррекционную, образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Организуя предметную среду кабинета, я руководствовалась следующими принципами:

1) - доступность (материал для самостоятельных игр детей расположен на нижних полках шкафов);
2) -системность (весь материал систематизирован по тематикам, составлен паспорт кабинета с перечислением всего имеющегося оборудования);
3) -здоровьесбережение (кабинет светлый, стены окрашены в спокойный персиковый цвет; площадь кабинета 16м2 , имеется пожарная сигнализация);
4) учет возрастных особенностей (наглядно – методические материалы и игры подобраны с учетом возраста детей группы);
5) мобильность (дидактические пособия, планшеты меняются в зависимости от возраста детей, программы обучения, снимаются и переносятся);
6) вариативность (пособия многовариантны);
7) эстетичность представленных пособий.

среда;
-методическое обеспечение;
-организационно - методическая документация;
-информационный блок.

Предметно - развивающая среда:
зона для индивидуальной работы с детьми.
Цель: создание условий для проведения индивидуальных коррекционно - развивающих занятий с детьми. Предметная среда в этой зоне постоянно меняется в зависимости возраста и речевых потребностей детей, периода обучения, от изучения лексических тем. Здесь располагаются большое зеркало, набор логопедических зондов и инструментов для постановки звуков, песочные часы и дидактический материалы.

инициативы и познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций

и чувств.
Эта зона представлена сменными игрушками на развитие диафрагмально - речевого дыхания; кинетическим песком, игрушками сменными предметами для развития мелкой мускулатуры пальцев рук и конструктивного праксиса, настольные игры.

ребёнку расслабиться, отдохнуть, побыть наедине с самим собой. Она

оборудована ноутбуком для прослушивания сказок, музыкальных композиций.











Зона ТСО.
Цель: обеспечение коррекционно - образовательного процесса вспомогательными средствами обучения с целью улучшения качества. В ней имеется: компьютер с ПО «Развитие и коррекция речи детей 4-8 лет» Методика В.М.Акименко, микрофон, диски со сказками и популярными детскими песенками.

детской психологии;- материалы по обследованию речи детей;
-методическая литература

по коррекции звукопроизношения;
-методическая литература по преодолению нарушений речи (НПОЗ, ФФНР;ОНР);
-учебно - методическая литература по обучению грамоте.
Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности.

- Закон РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребёнка;

Должностная инструкция;
Инструкция по охране жизни и здоровья детей.

2) Текущая документация:
Перспективный план организации коррекционно - педагогической работы на учебный год;
Циклограмма работы учителя-логопеда;
Журнал учёта посещаемости;

3) Документация диагностического блока:
- Индивидуальные речевые карты.

4. Документация блока планирования коррекционной работы:
Календарно – тематическое планирование подгрупповых логопедических занятий;
Список детей логопункта;
Сетка занятий;
План индивидуальной коррекционно - развивающей работы.

-План работы учителя -логопеда с педагогами;

-Текущие консультации (собрания,

семинары, беседы, открытые занятия, мастер-классы) для педагогического коллектива;

-План работы учителя-логопеда с родителями;

-Плановые консультации (собрания, семинары, беседы, открытые занятия, мастер-классы) для родителей;

-Рекомендуемые темы родительских собраний;

-Рекомендуемые темы для родительских консультаций;

-Анкеты для родителей;

- Годовой отчет о проделанной работе.

приёмной ОУ. Содержит популярные сведения о развитии и коррекции

речи детей, сменную информацию по различным видам нарушений речи, занимательные упражнения и другие необходимые рекомендации учителя-логопеда, содержит расписание подгрупповых и индивидуальных занятий, а также выставки детских работ, направленные на закрепление и активизацию полученных знаний на занятиях, для этого я прилагаю все свои профессиональные знания и умения. Показателем своей работы и конечной целью логопедической деятельности считаю улучшение состояния устной речи детей и их социализацию.