Слайд 2
Современные требования к качеству дошкольного образования ведут к
необходимости обновления методической работы в ДОУ.
Методическая работа в детском
саду на современном этапе – это целостная система работы по повышению квалификации и педагогического мастерства каждого педагога, по обобщению и развитию творческого потенциала всего педагогического коллектива, основанная на достижениях науки и лучшего педагогического опыта.
Конечным итогом этой деятельности является качество, эффективность и результативность организации воспитательно-образовательного процесса и рост уровня развития детей дошкольного возраста
Слайд 4
Групповые формы работы
Педагогический совет является одной из форм
методической работы в ДОУ.
Педагогический совет в детском саду как
высший орган руководства всем воспитательно-образовательным процессом ставит и решает конкретные проблемы дошкольного учреждения.
Слайд 5
Семинары и семинары-практикумы
Семинары – это групповые занятия по
определенному плану, остаются самой эффективной формой методической работы в
детском саду. В зависимости от конкретных условий каждого дошкольного учреждения планируются теоретические семинары, проблемные семинары, семинары-практикумы. Они могут быть разовые (однодневные), краткосрочные (недельные), постоянно действующие (в течение года). Семинары планируются не реже одного раза в 2 месяца.
Слайд 6
«Передовой педагогический опыт — это средство целенаправленного совершенствования
учебно-воспитательного процесса, удовлетворяющее актуальные потребности практики обучения и воспитания!»
(Я.С. Турбовской).
Слайд 7
Открытые (коллективные) просмотры планируются в основном один раз в
квартал с целью изучения опыта работы педагогов-мастеров. Тематика просмотров
определяется вопросами, обсуждаемыми на заседаниях Совета педагогов, семинарах, и задачами, возникающими в связи с изучением эффективного педагогического опыта. Открытый просмотр дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы. Просмотр помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем процесса педагогического творчества.
Слайд 8
Консультирование
Из разнообразных форм методической работы в детском саду
особенно прочно вошла в практику такая форма, как консультирование
педагогов.
Консультации планируются с целью оказания педагогам методической помощи, знакомства с новым методическим материалом, а также по результатам диагностики (запросам педагогов). Консультации могут быть индивидуальными и групповыми. Планируются консультации с учетом взаимосвязи с вопросами годовых задач, заседаний Советов педагогов, а также с учетом категорий работников и их профессионального уровня. Количество консультаций зависит от качественного уровня проведения педагогом образовательного процесса в группах, а также от квалификации и опыта воспитателя, но не реже одного раза
Слайд 9
Работа над единой методической темой
. Если единая тема
действительно способна увлечь, захватить всех педагогов, то она выступает
и как фактор сплочения коллектива единомышленников.
Существует ряд требований, которые необходимо учитывать, выбирая единую тему. Эта тема должна быть актуальной и действительно важной для дошкольного учреждения, с учетом достигнутого им уровня деятельности, интересов и запросов педагогов. Должна быть тесная связь единой темы с конкретными научно-педагогическими исследованиями и рекомендациями, с педагогическим опытом, накопленным практикой работы других учреждений. Эти требования исключают изобретение уже созданного и позволяют внедрять и развивать все передовое в своем коллективе
Слайд 10
Индивидуальные формы работы
Самообразование — это самостоятельное приобретение знаний
из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного
педагога.
Формы самообразования многообразны:
— работа в библиотеках с периодическими изданиями, монографиями, каталогами;
— участие в работе научно-практических семинаров, конференций, тренингов;
— получение консультаций специалистов, практических центров, кафедр психологии и педагогики высших учебных заведений;
— работа с банком диагностических и коррекционно-развивающих программ в районных методических центрах .
Система непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОУ предполагает разные формы: обучение на курсах, участие в методической работе города, района, детского сададр.
