Презентация на тему Методическое объединение музыкальных руководителей

мастерство, умение; logos - слово, учение) - совокупность методов,

осуществляемых в каком-либо процессе. Отсюда педагогическая технология - это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника (дошкольника).

Педагогические образовательные технологии – это осознанная, практическая освоенная система целенаправленных операций, объективно дающая в рамках заданных условиях проектируемый результат (т.е. методы и средства, которые ведут к запланированному результату).
Образовательные технологии – это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогических и методологических инструментариев в рамках связи «педагог-учащийся», осуществляемый посредством системного использования форм, средств и методов, которые обеспечивают запланированный результат.
Педагогическая технология выявляет систему профессионально значимых умений педагогов по организации воздействия на воспитанника, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности.

педагогическое общение, оценка, требование, конфликт и информативное воздействие.
В соответствии

с центральным назначением педагогического воздействия общение выполняет три функции.
“открытие” ребенка на общение – призвана, с одной стороны, создать ему комфортные условия в группе, на занятии, в садике;
“соучастие” ребенку в педагогическом общении – достигается в результате анализа взаимодействия педагога с детьми;
“возвышение” ребенка в педагогическом общении – это не завышенная оценка, а как стимулятор.

описана так, чтобы она определялась по четко выделенным критериям.
Воспроизводимость

педагогического процесса , в том числе предписание этапов, соответствие им целей обучения и характера деятельности обучающего и обучаемого .
Воспроизводимость педагогических результатов
- технологии стандартного характера - главное обеспечение процесса
усвоения ЗУН, рефлексивные процессы (анализ, осмысление, оценка) –
как средство для решения задач определенного содержания (ТРИЗ)
- технологии рефлексивного характера целью и конечным результатом
является овладение субъектом способами самого рефлексивного мышления.

современного человека.
Информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для

решения проблем);
Коммуникативной (умение эффективно сотрудничать см другими людьми, умение найти выход из конкретной ситуации, презентовать информацию);
Самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относится к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
Самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную работоспособность);

личного опыта каждого участника
Деятельный подход (субъект-субъект)
Отношения
Активное использование коллективных способов

деятельности
Ориентация на когнитивное и эмоциональное развитие личности
Широкое использование диалоговых форм взаимодействия;
Поисковая активность каждого участника в процессе добывания новых знаний;
Рефлексивность как основа саморефлексии и самоконтроля.

ролевых, деловых и др. видов обучающих игр,
Информационно-коммуникативные технологии,
Здоровье сберегающие

технологии:
1 вид – сохранение и стимулирование здоровья (ритмопластика, динамические паузы, стрейтчинг, подвижные спортивные игры, релаксация, все виды гимнастик).
2 вид – обучение здоровому образу жизни (физкультурные занятия, игры-тренинги, проводимые специалистом, коммуникативные игры, самомассаж, БОС, дыхание)
3 вид – коррекционные (АРТ терапия, сказка-терапия, цвето-терапия, технология музыкального воздействия – использование музыкального сопровождения, подбор музыкального материала, технология коррекции поведения, психогимнастика Чистякова, фонетическая ритмика)
Система инновационной оценки «портфолио» (группы и т.д.)

решения изобретательных задач), РТВ (развитие творческого воображения) (статья Дементьева

Т.В., Шарова Н.М. «музыкальное развитие дошкольников средствами ОТСМ - ТРИЗ - РТВ»)
Логоритмика
Исследовательские и проектные методы
Модульного и модульно-блочного обучения
Технология «дебаты»
Технология развития критического мышления
Технология кейс-стадии (теоретические знания накладываются на наш опыт, практические проблемы)
Педмастерские
Проблемно-диалоговое обучение (программа 2100)
Креативные педагогические технологии музыкального образования дошкольников (Девятова Т.Н. «Звук-волшебник», педагогическая технология
музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста
"Камертон" Э. П. Костиной, «Кроха» (воспитание от рождения до 3-х лет в
семье и ДОУ), «Хоровое сольфеджио» Г. Струве, «Элементарное
музицирование» музыка, речь, движение Т. Тютюнниковой, Т. Боровик «Звуки,
ритмы и слова» и т.д. )