Презентация на тему Методическое сопровождение организации работы по поддержке детской инициативы и самостоятельности в контексте ФГОС дошкольного образования презентация

руководящая роль, в каком-либо действии.

Самостоятельность - качество личности,

своеобразная форма ее активности, отражающая актуальный уровень развития ребенка». Для развития самостоятельности ребенка особое значение имеет характер, стиль общения с ним взрослых, степень и своевременность помощи ребенку. Постоянное принуждение взрослого и излишняя опека формируют у ребенка чувство слабости и беспомощности.

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий образовательного процесса.

сюжетную игру как основную творческую деятельность ребенка, где развиваются

воображение, образное мышление);
2) инициатива как целеполагание и волевое усилие (включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи);
3) коммуникативная инициатива (включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи);
4) познавательная инициатива – любознательность (включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родо-видовые отношения).

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

Пункт 1.6. Задачи, на решение которых направлен Стандарт:
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности

Пункт 2.4. Программа направлена на:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности - на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей

способы и направления поддержки детской инициативы

Пункт 3.2.1. Требования к

психолого-педагогическим условиям
реализации ООП ДО
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения

ФГОС дошкольного образования

Пункт 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда
– одно из средств поддержки детской инициативы:
«Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников…
• возможность самовыражения детей»

этапе
завершения дошкольного образования:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями …;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет …;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
 

ФГОС дошкольного образования

развития детей
(компетенции воспитателя)
2. поддержка индивидуальности и инициативы детей

через:
• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности
• создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей
• недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

ФГОС дошкольного образования

самостоятельности

 - Педагогическая технология «План-дело-анализ»
- Свободная самостоятельная игра
- Самостоятельная

деятельность детей в Центрах активности (Создание маршрута занятости в Центрах активности)
- «Развивающая стена»
- Утренний групповой круг / Групповой сбор
- Совместное планирование – способ «культурного продавливания» / Методика «Модель трех вопросов»
Ритуал планирования самостоятельной деятельности
 «Экран желаний»

самостоятельности

Модифицированная таблица «Системный оператор»
- Карта выбора занятий / морфотаблица
Итоговый

(вечерний) круг / итоговый групповой круг
Рефлексивный круг
- «Метод проектов»
- Детские конференции
- Детские общественные советы (ООП ДО «Вдохновение»)
- Технология «Ситуация» (ООП ДО «Мир открытий»)
- Квест и др.

Нeдиpeктивный мeтoд взаимодействия: диaлoг c peбeнкoм, бeceда на основе aктивнoго cлyшaния и пpимeнeния тeхники «Я-cooбщeние»

детской инициативы и самостоятельности (выбор удобной формы перспективного и

календарного планирования)

Поддержка детской инициативы и самостоятельности

- Проблемно – игровые вопросы и задания
- Заполнения рабочих тетрадей, дневников, дневников наблюдений
- Проблемные ситуации
Специальные ситуации общения
Самостоятельная деятельность по выбору и интересам

короткие описания конкретных случаев, словесные зарисовки.
Повествовательные или дневниковые заметки

Дневниковые записи ребенка
Карта наблюдения
Портфолио
Интервью и беседы с детьми
Открытые вопросы
Беседы с родителями
Листы самоанализа

условие развития самостоятельности и ответственности у детей дошкольного возраста»
2018-2020

годы

ответственность за качество педагогической деятельности.

Главный принцип: системный подход,

глубокий анализ, продуманность в любой деятельности.
Основные направления методического обеспечения: прогнозирование, определение содержания, планирование, организация и регулирование, координация, контроль, мотивирование и стимулирование, коррекция, помощь, анализ.

так как проходит красной нитью через все формы работы:

Программа

РИП (план реализации) = Годовой план = План самообразования педагога:
- педсоветы,
- консультации воспитателей,
- открытые просмотры, мастер-классы,
- методические объединения,
- контроль,
- мониторинг

- «Педагогическая типография»,
- деловая игра,
- практикумы, дискуссии,

- работа в мини-группах,
- творческие задания,
- разыгрывание и решение конкретных ситуаций,
- анализ видеопрезентаций,
- защита мини-проектов по организации педагогической поддержки детей и др.