Цель семинара: * Способствовать систематизации знаний о ключевых понятиях “мотивация учения”; * Обобщение форм и методов работы на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивационной сферы учащихся, развития познавательной активности.
Слайд 4
Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются
в прах, если у ученика нет желания учиться.
В. А. Сухомлинский.
Слайд 5
Как преодолеть равнодушное отношение? Мотивация – это процессы,
определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на
активность или пассивность поведения.
Изучение мотивации – это стремление понять, как и почему люди начинают действовать, стремясь к достижению цели, почему проявляют настойчивость, что дает им силы преодолевать порой очень сложные препятствия.
Слайд 6
Мотив и компоненты мотивационной сферы Мотив учения – побудительная
причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в
его совершении. Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.
Слайд 7
Установки педагога и методы обучения
Совместная с детьми работа
по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке
учебных задач Учет возрастных особенностей школьников Выбор действия в соответствии с возможностями ученика Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий Нестандартные формы проведения уроков Создание ситуации успеха Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке; Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности Эмоциональная речь учителя Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий Применение поощрения и порицания Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним) Выбор действий в соответствии с возможностями ученика Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Слайд 12
Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают
интересные и по содержанию и по форме уроки... Но
замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков. В. А. Сухомлинский.